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小学生父母教养方式与学习自我效能感的关系

沈俊娟  
【摘要】:家庭作为孩子接触的第一个环境,对儿童的身心发展和成长起着至关重要的作用,家庭因素对于小学生的学习会产生十分重要的影响。家庭因素会直接影响孩子的认知与情感发展,从而影响孩子对待学习的态度,以及对自己学习能力的全面的认识和评价。本研究采用问卷调查法,选取330名小学五六年级的学生,从家庭因素入手探究父母教养方式与学习自我效能感之间的关系。研究表明:(1)从父母教养方式的各个维度得分情况来看,父亲和母亲采取情感温暖、理解的教养方式上,五年级均高于六年级,但在父亲过分干涉、母亲过分干涉过分保护方面,六年级均高于五年级。父亲和母亲采取惩罚、严厉的教养方式上,男生均高于女生。(2)学习自我效能感的得分情况看,五年级和六年级的学生得分不存在显著差异。女生的学习行为自我效能感明显高于男生。(3)父亲情感温暖、理解和学生学习能力自我效能感呈显著正相关,即父亲情感温暖理解得分越高,学生的学习能力自我效能感就越高;父亲拒绝能否认和学生学习能力自我效能感呈显著负相关,即父亲拒绝否认得分越高,学生的学习能力自我效能感就越低。父亲情感温暖、理解和学生学习行为自我效能感呈显著正相关,即父亲情感温暖理解得分越高,学生的学习行为自我效能感就越高。父亲惩罚严厉和拒绝否认两个维度上与学生学习行为自我效能感呈显著负相关,即父亲惩罚严厉和拒绝否认得分越高,学生的学习行为自我效能感就越低。(4)母亲情感温暖、理解和学生学习能力自我效能感呈显著正相关,即母亲情感温暖理解得分越高,学生的学习能力自我效能感就越高;母亲拒绝、否认和惩罚严厉与学生学习能力自我效能感呈显著负相关,即母亲拒绝、否认和惩罚严厉得分越高,学生的学习能力自我效能感就越低。母亲情感温暖、理解和学生学习行为自我效能感呈显著正相关,即母亲情感温暖理解得分越高,学生的学习行为自我效能感就越高。母亲惩罚严厉和拒绝、否认以及过分干涉过分保护三个维度上与学生学习行为自我效能感呈显著负相关,即母亲惩罚严厉和拒绝否认以及过分干涉过分保护得分越高,学生的学习行为自我效能感就越低。(5)父母教养方式对小学生学习自我效能感有预测作用。


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