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小学主题教学模式改进研究

乔虹  
【摘要】:小学主题教学模式实践是落实我国教育教学改革,提高小学生思想和科学文化素质,培养复合创新型人才的关键举措。通过国内外主题教学模式、任务驱动型教学模式现状的文献梳理,沿着改革开放至今的历史脉络对小学主题教学模式发展做一回顾分析,进一步阐释小学主题教学模式是在一定理论指导下,围绕主题为了提高学生主动探究意识及运用综合知识解决问题能力建立的展开主题任务活动的一种教学程式,厘清其特征、价值、功能、构成要素等,为小学主题教学模式改进研究进行理论铺垫。针对主题教学模式目前存在的主要问题,本研究分析了任务驱动型教学对学生学习的促进作用,并以两者之间关系的研究为基础,将任务驱动与主题教学模式有机结合,依据构建原因、理论基础等,设计小学任务驱动型主题教学模式将其落实于开展的操作程序之中,同时建构小学任务驱动型主题教学模式评价体系来有效地指导该模式实践。本研究建构的小学任务驱动型主题教学模式是根据边界消弭理论和建构主义理论,围绕特定主题,为提高学生主动探究意识及运用综合知识解决问题能力而建立的展开主题任务活动的教学程式。首先,它是以一定的教学理论或教学思想为指导,教师根据课程标准与当前小学生认知特点及兴趣来选择特定主题,设定教学目标。其次,任务驱动型主题教学模式的教学内容设计。教师依据学情围绕主题,整合相关学科知识和联系生活,重构教学内容,设计从基础性任务到挑战性任务再到创造性活动这样一个进阶的若干个子主题任务。通过创设真实情境导入主题任务,激发学生对主题任务的好奇心,投入主题学习中来。教学结束前教根据评价标准对学生完成任务的情况做出评价并总结升华主题教学内容。最后,学生以自主合作探究的方式进行主题学习。学生在主题任务驱动下联系新旧知识结合生活经验,发现问题、分析问题及解决问题,逐步形成对知识的深刻理解。基于个案学校S小学主题教学实施的现实情况,发现其中存在一些问题。因此,针对调研学校缺少促进学生不断探索的动力保障、缺少持续改进的反馈方式、小学主题教学开展中缺少教学理念创新的突破路径三个层面的现实问题,结合S小学的办学特色,建构小学任务驱动型主题教学模式。小学任务驱动型主题教学模式流程环节是由五大操作步骤构成。具体而言,是通过主题选定→主题教学目标设定→主题教学内容设置→创设主题任务情境→教学评价反馈,组织任务驱动型主题教学模式实践。小学任务驱动型主题教学模式是实现课堂教学优化的一种方式,是促进课堂教学持续改进的有效路径。小学任务驱动型主题教学模式解决了课堂教学中,教师对任务主题的选择不恰当、主题内容学科趋于本位化、任务设计缺乏逐层推进、评价体系不尽完善等问题,实现了关注主题选择的适切性,增进学科间的联系,明确主题内容的整体结构,提升教学的整合能力,拓展主题情境空间,强化学生对任务主题的学习和体验,建立主题教学评价激励制度,增强教师参与和改进主题改进策略,以期能够促进学生发展,提升学校教育教学质量。从小学主题教学模式实践的未来发展来看,虽然存在各种不足与问题,但依然具有广泛的实用价值和广阔的研究前景。综上所述,小学任务驱动型主题教学模式作为学校主题教学模式的改进手段,适应教学变革和教育人才培养要求。根据学生实际发展需求、学校内部机制,和外在环境的不同,探索适合学校具体情况的主题教学模式,推进教育教学质量的优化,仍然有很大的现实空间。小学主题教学模式的领域广度等很多问题都值得进一步研究。


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