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高考考题中“创造力”的探讨

冯金锁  
【摘要】:创造力是人类最高层次的思维境界。目前,关于创造力教育和培养的研究很 多,但如何考查和评价创造力的研究甚少,尤其是在高考中怎样考查创造力的系 统研究尚未起步。论文首先对高考的现状及其局限性进行了分析,指出中国的考 试不论是历史还是现实都缺乏创造力的考查。其后,论文系统地对创造力的涵义、 结构、层次性及主要思维方式进行了归纳和阐释。在此基础上,从理论和实践两 个方面对高考中考查创造力的必要性以及考查创造力的涵义、原则、因素、方式、 方法进行了研究和分析,系统地论述了高考制度改革的基本思路。 笔者认为:高考考查创造力十分必要,高考中考查的创造力是一种“类创 造”,是运用所学知识和技能独立地解决新问题的能力;高考中考查创造力,要 让学生有充分的时间思考,要承认学生的个体差异性,要从多角度、多层面并结 合学科特点考查创造力,这些都是高考中考查创造力的原则;高考中考查创造力 要注重考查思维的发散性、灵活性、独创性和洞察性,通过新颖的试题情境来反 映这些创造力的因素。为实现对创造力的考查,笔者认为,高考制度要有创新, 高考的形式必须多样化,录取标准也要多样化,要增加综合性考试,增加动手实 验和口试的考查;高考的内容要体现创造力的考查,要全面考查各方面的知识, 要加强试题的创造性立意,编制开放程度较大的试题情境,设计发现性问题或创 造性问题,试题的解答不要唯一而要多样化,试题的答案要鼓励创造性解答。最 后,笔者认为:创造力是人类生与俱来的,不是少数人的天赋;要以培养创造力 为教育目标处理好考试与教学的关系;要为创造力的考查创设良好的环境。


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