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4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的研究

毕珊娜  
【摘要】: 21世纪是一个全球化的社会,是一个需要合作的社会。合作作为一种重要的社会交往活动,是个体社会性发展中的一个重要组成部分。在影响幼儿合作行为的诸多家庭因素中,父母的教养方式则是重要因素之一。进入幼儿园后,幼儿对父母的情感依赖逐渐减少了,而与同伴之间的交往增多,与同伴之间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。 因此,关于4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的研究具有重要的理论与实践意义。本研究以天津市河西区第十七、第二十六幼儿园的260名4-6岁幼儿为研究对象,目的在于揭示4-6岁幼儿父母教养方式、同伴关系与合作行为的关系。本研究主要采用问卷法、同伴提名法和测验法分别考察父母教养方式、同伴关系和幼儿合作行为的发展特点及三者之间的关系。研究表明: 1.年龄、性别对合作行为的交互作用不显著。性别的主效应不显著,而年龄的主效应显著,即5-6岁幼儿比4-5岁幼儿具有更多的合作行为。 2.幼儿的合作行为与父母教养方式总分呈显著正相关。具体来说,幼儿的合作行为与父母教养方式的民主性、放任性呈显著正相关。 3.年龄、同伴关系在合作行为上交互作用未达到显著性水平。而年龄的主效应和同伴关系的主效应均达到显著性水平。受欢迎的幼儿的合作行为显著高于被拒绝、被忽视、矛盾型和一般型的幼儿;一般型的幼儿的合作行为显著高于被拒绝、被忽视的幼儿。 4.幼儿的合作行为与其同伴接纳程度呈显著正相关,同伴接纳程度是合作行为最主要的预测者。


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