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创业教育翻转课堂教学设计研究

李佳  
【摘要】:新的课程改革对创业教育提出了新的要求,而翻转课堂教学模式正在风靡华夏高校。翻转课堂的教学理念是否符合创业教育的学科特征,它的实施能否与创业教育改革的思路相吻合,基于这两个基本问题以创业教育中的“撰写商业计划书”为例,对其进行了翻转课堂的教学设计,该设计分为三个环节:一是创业教育翻转课堂教学设计的前期分析,这主要包括中职创业教育教学环境分析、中职创业教育教学学情分析和“撰写商业计划书”教学单元分析。二是“撰写商业计划书”课前知识传授阶段教学设计,这主要包括教学资料的搜集、音频或视频等微课的设计、课前学习效果的评价设计和课前教学策略设计等。三是“撰写商业计划书”课堂知识内化阶段教学设计,主要包括探究问题的设计、学习方法的选取和教学活动的设计等设计完成之后,笔者在河北省NZ职业技术学院中专部学前教育专业二年级3班进行了实验。通过与对照班撰写商业计划书成绩的对比,以及在分析实验班的调查问卷、访谈提纲的基础上,得出如下结论:第一,广大师生非常认可翻转课堂教学模式,承认翻转课堂教学可以让学生掌握更多的知识和技能,提高学生的成绩和提高自己的教学水平。第二,在进行翻转课堂教学内容的设计时,注意系统性、科学性和合理性;制定学习任务单时,围绕教学任务展开,体现重点和难点,体现差异性和层次性;制定或选择教学视频时注意兴趣性、知识讲解的透彻性。第三,在进行翻转课堂教学活动的设计时,注意学生的参与的积极性;在设计探究式活动时,问题的设计能够引起学生的共鸣,组建的协作团队的成员间注意互补性;同时教师要注意提高自己驾驭课堂的能力。在设计教师归纳总结活动时,凸显重点,脉络清楚,有逻辑性。在设计学习评价活动时,制定好评价的标准和原则,要求教师和学生具备“空杯心态”,对事不对人。


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