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农村初中教师专业发展困境研究

侯丽华  
【摘要】:教育公平已成为现阶段教育部门时刻关注的话题,在推动教育发展过程中,要注意教育过程和教育资源的公平性。农村及薄弱地区教育资源匮乏、教学设备落后、师资队伍力量薄弱,这些教育现状直接影响着农村教育发展。因此,本研究以农村初级中学教师的专业发展为研究对象,对河北省B市初级中学的农村教师展开调查,以期提高农村教师的专业发展。通过对B市初级中学农村学校的教育情况详细调查发现,B市初级中学农村教师在专业认知方面存在欠缺,对农村教育政策认知不足,对教师道德认知定位不准;在专业知识方面存在缺失,其本体知识不足,条件知识短缺;在专业能力方面薄弱,缺乏专业教学能力,组织管理能力不够,教育科研能力严重缺失,人际沟通能力不足;在专业情感方面存在偏差,其职业情感积极性不够,离职预期有待关注等。分析农村初中教师专业发展存在问题的成因,可以从学校发展环境、个体因素及社会环境三个方面给予分析。从学校发展环境来看,教师工作压力较大、教师职后培训不足、教师专业发展条件较为艰苦;从个体因素来看,教师从业动机存在偏差,专业发展目标缺失,专业反思意识淡漠,职业规划意识不足;从社会环境来看,教育制度有待完善,教师工资待遇较低,教师职称晋升机制不完善等,均是制约农村初中教师专业发展的因素。针对B市初级中学农村教师专业发展的问题及原因,提出促进农村教师专业发展的对策。学校管理策略方面,学校应科学合理安排工作任务,加强农村初中教师培训活动和专业发展投入,为教师专业能力的提升创造机会;农村初中教师自我管理策略方面,加强个体职业发展规划,主动提升专业发展能力,加强专业发展反思;社会保障策略方面,要改善农村初中教师专业发展条件,保障农村初中教师工资待遇,完善农村初中教师管理考核制度等。


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