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耶鲁大学人文教育研究

刘宝岐  
【摘要】: 耶鲁大学是一所以人文教育闻名的世界著名大学。自1701年建校以来,耶鲁大学以追求光明与真理为校训,坚持学术的正统性,坚持学术的自主独立地位,重视传统学科的价值,通过最丰富的思想训练与社会体验发展学生的智慧、道德、公民责任和创造能力,并以人文科学的巨大成就而闻名于世。300多年来,耶鲁大学以其独特的人文教育理念培养了无数具有人文精神的优秀毕业生,形成了独特的人文教育传统和人文精神。研究耶鲁大学人文教育对我国当前的高等教育改革具有重要意义。 本文通过广泛爬梳史料,综合运用历史分期、综合分析、专题探讨等多种方法对耶鲁大学人文教育的发展历程及其特性进行了研究。耶鲁大学人文教育有着深厚的欧洲文化渊源,并深受英国清教传统和自由教育理念以及德国19世纪初高等教育改革的影响,并在与美国社会、经济、政治产生相互作用的过程中,形成自身的特色和独特发展历程。文章认为耶鲁大学的人文教育发展历程可以分为三个阶段四个时期:(1)从1701年成立到1776年美国独立为第一个阶段,这是耶鲁人文教育产生和发展的时期,其人文教育移植了英国牛津、剑桥的教育理念,并以神学教育为主要特点。(2)从1776年到1945年第二次世界大战结束为第二个阶段,耶鲁以人文教育为本,审慎发展科学教育,建设研究型大学,并于1828年发布《耶鲁报告》、在1886年实现了大学化发展、在1919年进行学校重组,最终探索出了一条人文教育与科学教育共存,重视本科生教育,不断发展精深研究的发展道路,这是耶鲁大学人文教育不断改进、成型的阶段。具体来说,这个阶段可以进一步细分为两个时期:第一个时期从1776年到1886年,这时耶鲁学院以人文教育为主导,科学教育处于从属地位;第二个时期从1886年到1945年,这是耶鲁人文教育与科学教育平等互存、共同进步的时期。(3)从1945年第二次世界大战结束到现在是耶鲁大学人文教育发展的第三阶段,耶鲁适应科技日新月异发展的社会现实,继续重视和弘扬人文教育传统,以科学教育、科学知识促进人文教育的发展,成立了惠特尼人文研究中心,提出了发展交叉学科、引导人类知识发展、培养世界领袖、建设真正世界性大学的目标,这是耶鲁大学人文教育适应社会发展而进行调试与再发展的阶段。 在300余年的历史发展中,耶鲁大学逐渐形成了自己独特的人文教育传统和追求知识永恒价值、追求思想自由、个性独立、富于批判精神,保守性与开放性统一的、稳健进取的人文精神。文章还总结分析了耶鲁大学人文教育发展与变革中积累的一些经验:培养人文精神、形成办学特色,正确处理好人文教育与科学教育的关系,重视本科教育,发展住宿学院,大学自主办学等,并结合这些经验具体探讨其对我国高等教育改革和发展的启示与借鉴作用。


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