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从外显和内隐学习的角度研究人教新版高中英语教材的内容编写

张娟  
【摘要】: 教材不仅为教师提供课堂行为的材料依据,而且也是学习者们获取语言素材和学习方法的来源。教材的制定直接关系到学生们英语水平的提高和教育的整体质量与成效。人教社修订版高中英语教材是当前高中使用和影响范围都很广的教材,它是在原高中英语教材的基础上修订而成的,并于2003年秋在高一年段正式启用。现代认知心理学表明,外显学习和内隐学习是两种本质完全不同的学习机制,但却共同构成了统一的学习机制。该理论已成为认知心理学,心理语言学,应用语言学和第二语言习得领域的重要研究对象,该理论直接揭示了人们学习的‘领悟过程’,对语言的学习有着重要的指导作用。当前关于教材内容编写方面的研究较少,教材研究主要集中在教材之间的对比和评价上,缺乏指导教材内容编写的理论或原则。 在应用语言学界及二语/外语研究领域,教材内容的编写研究还没有引起研究者的足够重视。因此,本文从外显学习和内隐学习理论这个角度对教材编写进行研究,并综合运用文献法、理论分析法对人教社修订版高中英语教材中的内容编写进行分析评述,发现此教材编写中存在的不足,并得出几点关于对教材内容编写的启示。本文的研究意义在于从理论方面,改善了当前教材内容编写理论研究不足的局面,特别是对高中英语教材的编写提供了理论依据。另外,把以心理学为基础的外显、内隐理学习论引入英语教材内容编写中,使教材编写的原则更加全面、科学。最后,本研究的结论有很强的针对性。从教育心理学、实验心理学、认知心理学、和应用语言学等综合角度对教材编写提出的启示,对今后的高中英语教材的编写、教师的教学、以及学习者的学习都有具体的指导意义。


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