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邢台市第十二中学高效课堂改革探索

孙敬  
【摘要】:传统课堂教师讲得多,学生练得少,教师说的多,学生动的少,教师传授知识多,学生能力培养少,学生始终处于被动、压抑的状态,学习的主动性、积极性没有很好地调动起来,主体作用得不到发挥,课堂效率低下。素质教育的深入开展,新课程改革的不断推进,要求教师彻底改变传统教学观念,用新思想、新方法来思考和解决问题。因此,各学校积极探索适合新形势下课堂教学模式,甚至有的中学课堂教学模式名噪一时,但对于教改基础薄弱的学校,如何创设高效的教学模式,提高学生的学习能力,是大多数学校存在的困惑。尽管外出学习也不少,专家培训也很多,理念已经熟捻于心,但一到课堂上,具体操作起来,却又失之毫厘,谬以千里。邢台市第十二中学带着这种困惑一路走来,经历了高效课堂改革的种种困难和发展瓶颈,一步一步逐渐丰富了我校的高效课堂管理,并形成了模式,这种教学模式适合我校各学科特点,提高了教学效率和质量。我校高效课堂模式的研究探索一是改变了目前缺乏活力的课堂教学,解决课堂教学中存在的一些问题。课堂不仅是学生学习的天堂,在课堂上,学生还能幸福的发展与成长。二是通过改变学生的学习方式,调动了学生学习的兴趣和积极性,提高了学生的学习能力,促进了每个学生的全面发展。真正让每位学生将“学海无涯苦作舟”转变成“学好无涯乐为伴”。三是通过高效课堂改革促使教师更新教育理念,加速教师的专业发展,逐步提升教师的师德和师能,更好地服务学生的成长,从而提高教育教学质量。 邢台十二中高效课堂改革探索,从转变教师观念入手,要求学校管理层一定要树立“教师第一”的理念,改革要把教师放在第一位,学校一把手和任课教师共同商讨,如何提高课堂效率,通过哪些措施和方法才可以实现,在这一过程中,时时关注教师在改革中存在的思想困惑,并及时进行疏导和引领。可以说改革的全过程是教师做主,模式也是根据学校实际情况而定。邢台十二中高效课堂改革探索,以提高课堂效率为突破口,要求教师牢固树立“学生第一”的观念,教师的课堂活动一切以学生为主体,学习目标的制定根据学生实际,学习小组建设要分析学生实际,课堂活动组织要让学生充分参与和展示,教师要更加关注学生的发展和进步,让每一位学生体验到成功。邢台十二中的高效课堂改革并没有局限于课堂四十五分钟,而是将高效课堂进行拓展,继续开展高效班级管理探索与研究,逐步形成全方位的课堂管理模式。


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