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支架式教学模式在高中英语应用文写作教学上的实验研究

王晓琪  
【摘要】:写作作为四项语言技能之一,在高中英语教学中起着非常重要的作用。在当今社会,英语写作在对外信息交流和国际合作方面变得越来越重要。从近几年高考情况来看,英语应用文写作在全国各地英语试卷写作部分中所占比重最大,因此英语应用文写作能力的培养成为高中教师研究的重要课题。支架式教学是基于建构主义理论的三种教学模式之一,其直接理论基础来源于维果茨基的“最近发展区”理论。支架式教学已经被西方国家证实是一种较为有效的课堂教学模式。近年来支架式教学在中国也逐渐流行起来。支架理论将学习过程分为搭建支架、情景教学、独立探索、合作学习和学习效果评价五个部分。本研究试图探讨在支架理论指导下的英语应用文写作教学的有效性。本研究选取承德县第一中学高二年级的21班和22班的129名学生进行了,进行了为期12周的教学实验研究。在实验班采用支架式教学法,另一个班则采用传统写作教学法。实验采取了问卷调查以及测试的定性定量研究方法。最后收集相关数据并采用SPSS13.0对数据进行分析及讨论。研究发现:第一,支架式教学模式改善高中生英语应用文写作的现状;第二,与传统教学模式相比,支架式教学模式能够提高学生英语应用文写作水平;第三,支架式教学模式能够从语言运用,语法,句子结构,篇章组织和内容方面提高学生英语应用文写作水平。综上所述,支架式教学模式在高中英语应用文写作的研究中是可行的,有效的。但是受作者本身知识的限制及其它各方面的影响,本研究还存在诸多不足之处需要在未来的研究中不断的去探索和提升。


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