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高职学生数学学习困难成因与对策研究

高茜  
【摘要】:随着国家经济建设快速发展,为实现“两个一百年”奋斗目标,各个岗位急需大量高素质技能型人才。但随着高考的大规模扩招,最近几年单招制度的实行,这些都造成高职院校学生的整体素质整体下滑,学生的数学基础普遍比较薄弱,学习高等数学尤为困难。学生薄弱的数学知识严重影响了其专业课程、后继课程的学习和终身学习能力的培养,并形成了恶性循环,严重阻碍了高职院校的健康正常发展,严重影响了高职院校培养人才的质量。针对高职学生数学学习困难的问题,必须要对高等数学进行有效的教学改革。首先,要正确查找高职院校学生学习困难产生的原因,正确认识高职学生的数学学习特点、教师教学的方式方法特点及高职院校对数学的教学要求。在此基础上,综合考虑各种方式方法来进行教学改革,解决高职院校学生数学学习困难。本文研究了国内国外关于学习困难的相关文献,从学与教出发,对河北地质职工大学的学生采取访谈和问卷调查的研究方法,综合分析得出:高职学生高等数学产生学习困难原因有两个主要方面,学生自身原因和教学方面的原因。学生自身原因包括:学生基础差,自信心不足;数学学习兴趣不高,学习动机不明确。教学方面包括:课本内容理论证明过多;教学方式方法枯燥,缺乏生动性;髙职数学教师教学理念更新缓慢;高数教师不重视和学生交流;考试评价方式不全面。本文在对国内外相关资料的研究基础上,提出相应的对策。这包括:帮助学生端正数学学习态度、增强数学学习自信心、养成好的数学学习习惯和使用正确的数学学习方法。同时要求教师在教学中加强教风学风建设、转变高等数学的教学模式、改进高等数学教学手段等。通过这些措施提高学生的基础性素质,增强高等数学活力,培养思维习惯,运用多种教学手段,培养创新意识,改变学生学习观。在河北地质职工大学17级工程测量和遥感与摄影测量专业两个班的教学中进行了实践,通过访谈和问卷调查反馈回来的意见是积极的,肯定了这次改革。希望通过高等数学这门课程改革为契机,以点带面,整体提高学生在校期间学习质量,为国家输送更多高素质人才。


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