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“教育信息化2.0”背景下高中数学教师信息技术应用能力调查研究

曹杰茹  
【摘要】:2018年4月13日教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》,这必将进一步推动学校教育模式向智能化、个性化和智慧化方向发展,教育和学习的模式又将发生革命性的变化。在教育信息化的趋势下,校园中使用计算机技术以及网络技术的地方越来越广泛,因此教师信息技术应用能力成为教师专业发展的一项重要衡量指标。本研究的目的是在“教育信息化2.0”背景下对衡水地区高中数学教师信息技术应用能力进行评估,找出教师在哪些方面存在缺陷,并针对研究结果提出相应的建议。样本选取了衡水地区的三所同等层次的高中数学教师作为研究对象,以问卷调查为主,访谈和课堂实录为辅,对高中数学教师信息技术应用能力进行调查。本研究主要研究以下几个方面:⑴通过数据分析数学教师在性别、学校、教龄、学历及计算机水平方面信息技术应用能力差异性;再从技术素养、设计与准备、组织与管理、评价与诊断、学习与发展五个维度分析数学教师信息技术应用能力。⑵通过课堂实录和访谈法,对衡水地区三所同等高中的几位数学教师的信息技术使用情况进行分析。⑶基于调查结果,总结数学教师信息技术应用能力的现状,根据实际情况提出有效对策来提升数学教师信息技术应用能力。通过数据分析发现:⑴衡水市高中数学教师信息技术应用能力整体处于中等以下水平,其中教龄和计算机水平是影响教师信息技术应用能力的主要因素;⑵衡水市数学教师在技术素养、组织与管理、评价与诊断、学习和发展四个维度上均在中等以下水平、只有设计与准备能力维度达到中等水平。通过在课堂实录和访谈可以发现:⑴数学教师在应用信息技术时总局限于PPT、几何画板等的展示效果,而没真正了解信息技术在设计、管理、评价等方面的功能,对信息技术的认识过于局限;⑵在当地并未大规模宣传和开展信息化教学,教师的信息技术应用能力未能得到提升。通过研究结果,提出以下几点建议:⑴积极学习“教育信息化2.0”相关知识,开展相关讲座,组织数学教师信息技术交流活动,提高数学教师对信息技术的认识;⑵细化信息技术的培训课程;⑶校内多开展经验交流活动,促进新老教师共同提升;⑷提高数学信息化教学要求;⑸与高校合作,推动数学教师专业的发展;⑹积极引进数学教育资源。


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