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基于MOOC学习的体育实习生教学反思意识与行为研究

邵玉玲  
【摘要】:教育大计,教师为本。教师在教学过程中起主导作用,直接影响着教学质量的优劣。高师院校培养出大批合格的优秀体育教师不仅可以为打造高素质的中小学体育教师队伍做出卓越贡献,同时也为促进学生的健康成长、学校体育的发展以及体育教学质量的提升提供重要保障。2016年教育部在《关于加强师范生教育实践的意见》中明确指出,虽然目前师范生的实践教育在不断增强,但还是存在目标不清晰,内容不丰富,形式单一等诸多问题。还提出要丰富创新教育实践的形式,充分利用信息技术手段开发优质的教育实践资源。教师想要获得知识的积累与技能的增长,实现实践知识的创新与运用,教学理论与教学实践之间的对话,构建教学理论与教学实践相联系的桥梁,教学反思是必由之路。教学反思是教师发展进步的内在机制,《中小学专业发展标准及指导·体育与健康》中也明确指出,有意识的进行教学反思,养成教学反思习惯是一名新手教师逐渐走向成熟的必经阶段,也是取得良好的体育教学效果的有效途径。目前,高师院校也确实存在着对体育实习生教学反思意识与行为培养缺失的现象,如何让体育实习生形成良好的教学反思意识,学会选择合适的途径,运用正确的方法进行教学反思是目前高校亟待解决的问题。“中国大学生MOOC”平台所发布的《中学教育见习与实习》课程中的“实习中的教学反思”恰好为体育实习生教学反思意识与行为的培养提供了新的思路与路径。本研究以教学反思意识与行为为切入点,以“基于MOOC学习的体育实习生教学反思意识与行为”为研究对象,以河北师范大学2015级体育教育专业全部实习生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、对比分析法和数理统计法对体育教育专业的实习生实习过程中MOOC“实习中的教学反思”学习前后的教学反思意识与行为情况进行调查分析,一方面了解高师院校对体育实习生教学反思意识与行为的培养现状,同时了解体育实习生实习期间教学反思意识与行为的基本情况,另一方面找出MOOC在培养体育实习生教学反思意识与行为方面存在的优势与不足。基于此,得出以下几点结论:(1)校内培养阶段,由于学校培养过程中课程设置的不完善,加上体育实习生对教学反思意识与行为的认同感不强,对教学反思的相关知识自主学习意识较差,进而导致实习生教学反思意识较差,且基本不存在具体的教学反思行为等问题。(2)在MOOC学习前,体育实习生进行了一段时间的教学实践,但是教学反思意识还是较弱,主要表现在发现问题意识与探究问题意识上,其中发现问题意识略强于探究问题意识。(3)MOOC学习前,体育实习生教学反思行为不积极,主要体现在教学反思内容不全面,教学反思途径的单一及教学反思方法的运用不当等方面。(4)通过对MOOC“实习中的教学反思”一讲的学习,体育实习生的教学反思意识与教学反思行为都有所提高,可以看出MOOC在培养体育实习生教学反思意识与行为中能够产生重要作用。(5)由于MOOC平台本身存在问题,加上体育学科所独具的学科特点,MOOC对于体育实习生教学反思意识与行为的培养所产生的作用有限,本研究从理论与现实两方面出发,提出部分改进策略。


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