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高中艺术生地理教学策略研究

唐晓慧  
【摘要】:随着社会上艺术学习热潮的兴起,和国家对高中多样化发展的鼓励,高中艺术生队伍迅速壮大。但大多数艺术生初中文化基础薄弱,在高中学习阶段又重专业轻文化,地理学习更是十分欠缺。新课改倡导教师为主导,学生为主体的课堂,培养学生学习能力,提高学生全面素质为主要目标,这就要求地理教师需要深入了解艺术生,探索适合艺术生的课堂教学策略。本文在研究国内外有关艺术生和地理教学文献的基础上,结合多元智能理论、建构主义理论和差异教学理论的指导,采用文献分析法、问卷调查法和访谈法等对高中艺术生地理学习存在的问题进行调查研究,并提出相应的整改策略,以提高艺术生地理教学质量,促进艺术生专业课和文化课的双上线。本文共分为六个部分。第一章:绪论部分,首先阐述了本文的选题背景与意义,其次分析了国内外艺术生地理教学的相关研究,提出了研究方法和理论支持。第二章:介绍了艺术生和教学策略的概念,分析了当前高中艺术生的主要来源,阐述了艺术生的心理特征和学习特征,并详细介绍了艺术生在高中阶段的课程设置。第三章:主要介绍了本文调查对象的选取和调查过程的实施,对学生设置有关地理学习现状的问卷调查,对相关教师展开访谈调查。通过对调查问卷的分析,找出艺术生地理学习存在的主要问题:初中地理基础薄弱,高中地理学习目的单一,主要为了参加高考,所以学习兴趣缺乏,加上地理学习方法不科学,不会运用地图解决地理问题,教师学法指导不到位,不用使用策略学习,导致艺术生地理学习效果欠佳,成绩提高困难。第四章:针对艺术生地理学习现状,提出可行性的教学策略建议。鉴于艺术生的个性特征,首先需要营建良好的师生关系,走进学生才能积极引导学生紧跟课堂节奏。其次教师自身要不断充电,学习新的教育理念和地理前沿知识,提高自我修养和学科专业修养,才能精准把握教材,整合教学资源,传授给学生既符合大纲要求又满足艺术生需要的地理知识,采取多样化的方式教学,结合学生的专业技能设计可以吸引学生的教学情境。最后致力于塑造学生地理学习的优秀品质,激发内在学习动机;培养持久的学习兴趣;养成良好的学习习惯;培养艺术生自主学习能力,授之以渔。第五章:结合艺术生的专业特点和学习特点,以《湿地资源的开发与保护》为例,进行案例分析。第六章:结论部分,对本文进行总结并反思不足之处。本文分析艺术生地理学习过程中存在的弊端并提出相应的教学策略,旨在帮助更多的艺术生克服地理学习中的困难,减轻学习压力,促进学生的全面发展。


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