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产出导向法在初中英语写作教学中的实验研究

朴聪慧  
【摘要】:社会和经济的发展对教育提出了更高的要求:促进学习者的全面发展。教育应该为学生的一生服务,提到外语学习者,教育除了能够促进他们的智力发展还应该提高他们的心理发展。在英语课上,老师们重视听力和阅读教学,写作经常被忽略,然而,写作是学生表达看法和整合所学知识的重要途径。初中的写作教学存在许多问题,这些问题导致了学生现在这样的写作水平。首先,写作作为一项输出技能,在实际的教学中经常被忽略;其次,许多学生害怕写作,当被要求写作的时候,他们就会产生焦虑感;最后,学生的写作中存在许多错误,这使整个写作很难被理解。这些问题都亟待解决。在2014年,文秋芳教授根据中国英语教学的现状提出了产出导向法,这个方法遵循“输出——输入——输出”的模式,输出不再被忽略。最近几年,许多学者和教师把产出导向法应用到实际的教学中,并且证明产出导向法有利于提高学生们的写作能力。在这个研究中,作者尝试着把产出导向法应用到初中英语的写作教学中。作者在石家庄第四十九中学进行了这个实验研究,实验持续大约十六周,来自初一年级两个平行班的一百零九名学生参与了这个实验,这些学生在入学考试中表现出来的写作水平大致相同。作者在实验班使用产出导向法,而在控制班应用了过程教学法,两个班由同一位老师授课,进度相同,使用的教科书和布置的家庭作业也相同,除了教学方法不同,其他所有条件都保持相同。研究工具包括问卷、访谈和测试,作者使用问卷和访谈来检测学生的写作动机是否被提高,使用测试来检测学生的写作能力是否有所提高,研究问题如下所示:(1)产出导向法在初中英语写作教学中的应用是否能够提高学生的写作动机?(写作动机是否提高以自我效能感、内部动机和外部动机三个维度来衡量)(2)产出导向法在初中英语写作教学中的应用是否能够提高学生的写作水平?(写作水平是否提高以内容、语法、词汇和连贯四个方面来衡量)通过实验,作者发现产出导向法在英语写作教学中的应用是有效的:一方面,产出导向法的应用能够提高学生的写作动机,尤其是外部动机和自我效能感;另一方面,能够促进学生写作水平的提高。大量的输入带给学生自信并且促使他们进行写作,输出又能够使学生产生饥饿感从而致力于写作,因此,在未来产出导向法可以应用到更多的写作研究中。在写作教学中,学者们和老师们应该做好充足的准备并且对学生的写作水平有清晰的认识,以便给他们安排合适的写作任务,因此通过每个写作任务他们都能有一点点进步。


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