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文化遗产地研学旅行开发潜力研究

孔岳雪  
【摘要】:在当前我国大力发展全域旅游、加强文旅融合、坚定文化自信的背景下,文化内涵逐渐成为旅游发展的关键要义,类型多样的文化遗产成为文化挖掘的重点资源。文化遗产的相关学术研究集中在以景区建设为中心的遗产旅游、非物质文化遗产的优化利用、加强文化遗产保护的措施探讨等方面。研学旅行在教育部等部委2016年发布的有关文件中形成正式定义,随即受到教育、文化、旅游等多方面关注。国家提出鼓励开展研学旅行的建议,一方面基于提升国内中小学生的综合素质教育水平与能力,另一方面即加强当代学生的乡情、县情、市情、省情和国情教育,以祖国的传统文化、大好河山塑造学生形成正确的家国情怀。针对研学旅行的课程开发与内容制定,文化遗产资源具备一定的研学开发潜力,是符合国情的研学开发教育资源。经过资料整理,沧州地区的文化遗产资源主要包括:世界文化遗产——京杭大运河(沧州段)、国家级和省级非物质文化遗产及其传承人、国家级和省级文物保护单位、国家级和省级爱国主义教育基地、国家红色旅游经典景区、研学实践教育基地、A级景区。结合资源类型及实际调研发现,沧州地区应当注重京杭大运河(沧州段)、非物质文化遗产、各级文物保护单位等方面的价值开发与利用,而研学旅行则为文化遗产资源价值的延续提供了途径。在参考旅游资源评价、开发潜力评价、非物质文化遗产资源评价、文化遗产地评价等多种潜力评价体系的基础上,选取了涵盖非物质文化遗产资源、有形空间资源、其他助力研学因素3个方面考量标准,涉及非遗资源级别优势度、非遗资源类别优势度、非遗传承人规模、重点单位资源优势度、A级景区优势度、经济发展水平、教育支出水平、交通可达性、中小学生在校生人数在内的9个要素,以衡量沧州地区文化遗产资源的研学开发水平,并在要素量化时体现资源等级的差异。借助Arc GIS软件将9个要素的量化结果进行分级处理,最终体现各要素在不同研究区域的等级对比,再经过因子分析方法确定综合潜力指数,形成15个研究区域的文化遗产资源研学开发的潜力水平。从计算结果对15个研究区域划分为3个层次的潜力区,黄骅市、河间市、吴桥县、沧县为较高潜力区,青县、任丘市、沧州市区、泊头市、盐山县为中等潜力区,南皮县、海兴县、孟村回族自治县、东光县、肃宁县、献县为较低潜力区。根据文化遗产资源的现状,以及文化遗产资源研学开发的综合潜力指数,提出沧州地区文化遗产资源研学开发的总体路径:(1)出台规范政策、编制研学规划;(2)聚焦显著资源、定制特色研学;(3)围绕部门联动、完善研学设施;(4)科技融入传统、创新引领研学。在此基础上,由研究区域当前达到的较高潜力、中等潜力、较低潜力不同等级,提出针对性发展路径,如较高潜力区要开发打造特色研学IP、中等潜力区着力建设针对性的专项研学、较低潜力区侧重在资源发掘和加强产业带动研学发展方面。


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