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高校“课程思政”存在的问题及解决路径研究

李旭芝  
【摘要】:习近平总书记曾指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”教育的根本任务在于立德树人,高校各个学科都要担负起立德树人的重要使命。高校是孕育社会主义建设者的摇篮,是党培养社会主义人才的主阵地。我党在新时代要求高校要培养德智体美全面发展的合格人才,培养能担当中华民族伟大复兴的重任的接班人。强调立德树人教学理念,在高校推进“课程思政”建设,正是为实现新时代育人要求所展开的教育教学改革。“课程思政”是指借助专业课、通识课等课程而进行的思想政治教育实践活动,旨在挖掘各类课程蕴含的思政元素来建立有机的课程体系,从而形成全员、全方位、全过程的的思想政治教育育人体系,全面实现立德树人根本任务。高校“课程思政”建设是一项系统工程,在高校“课程思政”推进过程中,只有认真梳理“课程思政”产生的时代背景,正确理解“课程思政”的科学内涵,牢牢掌握“课程思政”的鲜明特点,深刻解读“课程思政”的价值意蕴,才能更高效地推进高校“课程思政”的建设。首先,通过查阅文献资料理清“课程思政”的提出背景、界定其内涵,并进一步挖掘其特点和价值意蕴。其次,进一步发现目前高校在推进“课程思政”建设过程中存在的问题:部分学科任课教师的德育意识不强、部分学科任课教师的思政能力不足、部分课程的育人资源挖掘不充分等。再次,针对以上问题究其原因,大致来说,可以从教师本体、学校教育、社会影响等方面进行分析。最后,对解决目前高校推进“课程思政”建设中存在的问题提出建议。即需要通过制定相应的激励政策,加强教师的育人意识和育人能力来建设一支综合素质过硬的教师队伍,为推进“课程思政”建设提供坚实的人才保障;需要通过编写合适的教材、打造示范课程等措施完善教学建设,为“课程思政”的推进提供硬件保障;需要优化教学环境,完善相关激励机制、考核评估机制为“课程思政”提供机制保障。新时代高校推进“课程思政”建设任重而道远,需要各方面通力协作,从不同角度、不同方位来推动“课程思政”的实施。


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