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政治社会化视域下少先队活动课程实施的现状调查

王金霞  
【摘要】:少先队历史是一部少先队活动的发展史,从少先队创立开始就开展了各项活动,在活动中逐步实现少年儿童的政治社会化发展。近年来相关政策文件也在关注着少年儿童政治社会化的发展。少先队活动在2015年作为正式课程纳入义务教育课程设置中,成为促进少年儿童政治社会化发展的重要课程之一。那么当前政治社会化视域下少先队活动课程实施的现状怎样?影响政治社会化视域下少先队活动课程实施现状的因素又有哪些?如何通过少先队活动课程实施来更好地促进少年儿童政治社会化发展?基于上述问题开展本研究。在已有研究的基础上,主要运用文献法、问卷调查法、访谈法对政治社会化视域下少先队活动课程实施的现状进行调查研究。首先,基于已有的相关文献,进行梳理、归纳,对政治社会化以及少先队活动课程实施进行概述。其次,根据研究目的,确定研究对象与调查内容和调查方法,并进行问卷的预试与调整,为正式调查做好准备。通过对回收问卷和访谈资料进行整理与分析,得出当前B小学政治社会化视域下少先队活动课程实施的现状:实施的主导者变指挥者,主导过程重行为而轻思想;实施的主体变执行者,拥有职位和荣誉的队员主体性更高;可利用的资源较为丰富但利用不够充分;实施方式单一且未形成持续性影响;评价主体与标准较为多样,但评价对象单一。再次,结合访谈内容对调查结果进行分析:辅导员学历水平较高,责任心较强;职务和荣誉会提高队员的主动性和积极性;学校重视硬件设备的建设;以上是实施中积极方面的原因。辅导员角色混乱,相关专业素养不高;对少先队员外出活动的安全问题过于谨慎;课程实施方式忽略少先队员年龄特点;课程实施评价体系不完善,评价存在主观随意性是实施中消极方面的原因。最后,从问题出发,结合原因分析提出以下五条建议:加强课程实施中辅导员主导作用的发挥;完善课程实施安全制度,充分利用校外阵地资源;促进课程实施方式科学化,符合队员政治社会化发展规律;完善课程实施评价体系,注重评价对象多样化。


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