大学生社会比较、自我概念清晰性和学校适应的关系及干预

【摘要】：在个体自我概念形成和发展过程中,社会比较发挥着重要作用。合理的社会比较能够推动人们找寻个体定位,调节个体行为,加深自我认识,促进个体发展;但不合理的比较往往造成自我评价歪曲,自我概念混乱,进而带来一些适应问题。在大学阶段,独立自主解决生活中的难题,提高环境适应能力是每个学生都必须应对的“课题”。学校适应良好的大学生拥有饱满的精神状态,在生活和学习中可以迎难而上,健康快乐地成长。大学生面对的社会比较情境相比高中生增多,合理的比较会促进其更好地适应环境,而不合理的比较往往会造成个体情绪低落,自我价值感降低。本研究旨在探讨大学生社会比较、自我概念清晰性和学校适应的关系,分析社会比较影响大学生学校适应的内在机制,即社会比较是否会通过自我概念清晰程度来影响大学生学校适应。本研究分为两部分,研究一采用问卷调查法,对河北省高校630名大学生进行调查,有效数据599份,其中,男生147人,女生452人,了解大学生社会比较、自我概念清晰性和学校适应的现状,探究三者之间的关系。研究二通过实施针对性的团体辅导方案,设置实验组、安慰剂组和对照组各15人,对实验组进行为期6周自我概念清晰性团体辅导干预,安慰剂组进行时间管理等其他主题的干预,不含实验干预内容,对照组不进行干预,探讨自我概念清晰性团体辅导对于促进大学生学校适应是否具有显著效果。研究结果如下:(1)整体而言,大学生群体社会比较倾向偏高,自我概念清晰性水平中等,在学习动力、人际、身心方面表现良好,在学习压力方面存在相对适应不良的状况。(2)大学生学校适应与社会比较呈负相关,与自我概念清晰性呈正相关,社会比较与自我概念清晰性呈负相关。(3)自我概念清晰性在社会比较和学校适应之间起完全中介作用。自我概念清晰性在观点社会比较和学习压力适应维度之间起完全中介作用。自我概念清晰性在能力社会比较和学习压力适应维度、人际适应维度、身心适应维度之间起部分中介作用。(4)通过针对性的团体辅导干预,大学生的自我概念清晰性显著提高,进一步促进了学校适应。