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家国情怀在小学语文教学中的渗透研究

张晓爽  
【摘要】:从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”到刘伯承的“军神”再到现在的“钟南山战神”,一代代人的家国情怀影响深远。家国情怀并不是生来就带有的,而是在长期的熏陶、培育、滋养中逐渐成长的。小学阶段是学生系统化学习的起始阶段,在小学教育教学中渗透家国情怀,可以为学生未来的成长奠定良好基础。因此,本研究关注小学阶段语文教学中的家国情怀渗透。本研究以A小学为例,运用课堂观察法、访谈法、文献分析法对家国情怀在小学语文教学中的渗透展开了研究。本研究包含了四个部分,第一章阐明了研究的缘由,并对研究方法等内容进行阐述,在此基础上对“家国情怀”以及“渗透”的概念进行界定。第二章是调查设计和调查结果的呈现,主要从课堂观察以及教师教案的文本体现这两个角度进行研究。将渗透意识、渗透方法、渗透途径作为课堂观察的依据。第三章是在调查的基础上,对家国情怀在小学语文教学渗透中存在的问题进行说明,并探究其背后的原因。具体表现在:渗透意识薄弱、渗透方法单一、渗透途径局限这三个方面,分析原因主要是家国情怀的抽象性、教师自身素养的局限性、学生表达的内隐性。第四章对提升家国情怀在小学语文教学中渗透的有效性提出建议,主要从家国情怀的渗透意识明确化、家国情怀渗透方法多样化、家国情怀的途径灵活化这三方面展开。


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