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小学数学教学中数学文化渗透研究

顾艺洁  
【摘要】:数学是兼具科学性和人文性的学科。由于受传统教学观的影响,教师对数学教学的认识还停留在最初的知识传授层面,缺乏对其人文价值的挖掘,使数学改变了原有的面貌。随着新课程改革的持续推进,社会各界格外关注数学文化,尤其是数学教育界更是奋力投身到对数学文化的研究之中。无论是对一线数学教师还是数学理论研究者来说,数学文化与数学教学的融合都不啻是一种挑战。近年来,尽管有越来越多的数学教育研究者开始研究数学文化,但大多都是对数学文化进行理论层面的研究,对数学文化的实践指导还不够深入,缺乏行之有效的渗透路径。由于一线数学教师自身的文化素养较低,又得不到相应的实践指导,所以教师很难在实际教学中有效渗透数学文化。笔者深入太原市S小学进行实地调查,了解S小学数学教学中数学文化的渗透情况。结果发现S小学的数学文化渗透情况不容乐观,仍存在着一些问题,包括教师的数学文化素养不能满足教学需要,教师对知识的把握和传授浮于表面,教师的教学方式和方法流于形式。为了促进数学文化渗透,笔者试图从以下几方面提出实施建议:第一,提升文化素养,加强对教师的业务培训;第二,开发教学资源,组建数学文化资源库;第三,落实课堂渗透,构建具有文化意蕴的数学课堂;第四,文化环境浸润,构筑数学文化环境建设。


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