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团体辅导对改善中学生学业拖延的实证研究

代丽男  
【摘要】:学业拖延一直是困扰着中学生学习的一个不容忽视的问题,个体存在学业拖延的现象会令其感到沮丧,长期的学业拖延会阻碍学习目标的达成,降低学习兴趣,所以制定有效的学业拖延干预方案变得刻不容缓。目前我国对中学生学业拖延的干预研究相对较少,而团体辅导作为一种有效的心理咨询方式,在帮助个体认识自我、改善自我等方面具有突出的优势,这为对学业拖延干预的研究提供了一个新的思路。对于中学生的教育不能简单采取填鸭式方法,而应采取一种生动的、有效的活动方式,团体辅导恰恰满足这一要求。因此本研究的目的既是为了探讨团体辅导对中学生学业拖延的改善效果。 本研究在文献综述、开放式问卷调查以及个别访谈的基础之上,以相关的问卷和访谈为依据筛选出16名初二年级的学生作为研究对象,将其分为辅导组和对照组,制定了基于改善中学生学业拖延问题的团体辅导方案,并对辅导组进行了8次的团体辅导。若想改善中学生学业拖延的问题,就要明确影响学业拖延的主要因素,已有研究表明时间管理倾向、成绩目标定向和学习自我效能感与学业拖延有密切相关。因此团体辅导的中心内容即围绕着改善以上三种因素进行。与此同时对照组不做任何的辅导。最终通过对辅导组和对照组的前测、后测进行比较从而得出结论。 研究结果表明,辅导组成员其学业拖延程度在两次测量结果的比较中存在显著差异(p0.05),而对照组成员在前后两次测量的比较中不存在显著差异(p0.05)。通过辅导组、对照组成员的描述统计和t检验分析可以得出以下结论:团体辅导可以有效的改善中学生学业拖延的问题。


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