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中学数学教学中的审美教育研究

刘冬燕  
【摘要】:数学审美教育既是一种教育理念,也是一种教育模式,其核心是用审美法则来改进和转化传统的数学教学内容与形式,将数学教学过程视为一种审美活动。通过审美活动,能充分调动学生的积极主动性,激发学生对数学的兴趣和热情,启迪思维,陶冶情操,对学生的健康成长,形成完整人格具有重大意义。审美教育也是进一步深化数学学科教学改革和推进素质教育的重要途径。通过实践证明,实施审美教育,中学学生数学成绩及中学数学教学质量有明显提高,为中学数学教学提供了新的思路。 本论文将从探究数学审美教育的相关理论出发,阐述数学美的特征,以新课标为指导,重点使用举例法来发掘当前中学数学教材中的美的要素。以新课标所关注的三个方面:情感态度、思维以及数学价值观为重点,阐述数学美在数学教育中的功能,进而证明数学审美教育的重要性,并结合自身教学实践指出数学教学中开展审美教育的多种方法和途径。本论文共分五个章节。 第一章为绪论,主要研究的是国内外对数学美及审美教育的理论、实践以及创新,并指出本论文的创新之处在于以研究数学美的表现形式为基础,研究了数学教材的数感美、符号美、空间美、证明美等,比较系统而全方位地研究了数学教学中的审美教育策略、以教学实践中总结的实际经验论证观点,有实际的借鉴作用。 第二章为数学美简述,将数学美看做是一种和谐与统一,而这种和谐与统一主要指的是,在自然界中空间形式与数量关系所含规律性与目的性的相互融合与一致,然后系统的研究了数学美的主要特点简洁性、对称性、统一性与奇异性,并系统的研究了教材中所体现出的数学美,如数感美、符号美、空间美、过程美即和谐美。 第三章为审美教育简述,指出审美的特征是动情化、形式化,它以培养和发展受教育者的鉴赏、感受、想象和创造等感性的能力为基本目标,通过对受教育者高尚的健全的人格培养、完善的美好的理想的人生观与世界观的塑造这两种根本途径,实现人与人、人与社会及人与自然无论是感性上还理性上一致和谐的美好追求。同时通过研究发现了审美教育的本质即审美教育是感性教育、情趣教育、人格的教育。然后分析了审美与德育、智育和体育的紧密联系。 第四章为中学数学教学中审美教育的作用及具体措施,先归纳总结了在教学中开展审美教育的必要性,然后结合自己的教学实践给出几点实施的策略,最后给出在实施过程中的几点建议。 第五章可以看做是对前四章的一种实践中的延伸,对第四章的实验的结果反馈。


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