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读写结合中初中生的写作心理研究

郭晓燕  
【摘要】:读写结合是一个把阅读和写作完美结合的教学方式,它不仅提供了阅读的素材,积累了阅读的经验,感受了美的体验,而且为下一步的写作或提供了现成的写作素材,或是现成的写作技巧,或是现成的写作思路,甚至是现成的美词佳句,无论什么样的读写结合方式,读都为写作了一些准备,以读促写,以读带写,读写结合确实是一种训练学生写作的好方法。 近年来,人们在读写的结合点上研究,还是有相当一部分学生对写作不感兴趣,还是不会写。那么写作是什么?对这些学生来说,写作就是洪水猛兽,他们害怕它,应付它,远离它;对这些学生来说,写作是想说爱你不容易的难咽之食,他们或苦于无米之炊,或苦于寡汤淡水,或苦于茶壶里煮饺子,有话说不出。无论哪一种,写作,对于他们来说,就是苦差事。社会上也广泛的流传着这么一句话,说学生有三怕,一怕周树人,二怕文言文,三怕就是作文了。很多中学生对写作缺乏热情和兴趣,可以看出,这些学生对作文的态度是何等不堪。他们觉得作文不是苦,就是怕,要么就是烦,这种对待写作的心理怎么会写出好作文来呢。 读写结合这种教学法再好,但是如果缺少了学生对此正确的认知和重视,缺少了学生这一块儿的热情的、主动的积极参与,那读写结合也是束之高阁的蒙尘经典,置之于四海的空中楼阁,老师也只能做些隔靴搔痒之事,论你下多少工夫,研究瘙痒之技法,那也只是治标不治本之事。更何况,学生作文表达的过程就是学生自己思想流露的过程,就是情感释放的过程,就是心理得到前所未有重视的过程,可学生对待写作是那样的态度,读写结合又是谈何容易,作文的提高又谈何容易?所以,只重视文本阅读、写作技法、读写结合点的研究,而脱离了学生的兴趣、认知水平、接受能力的研究是多么荒唐和可笑的事情。基于对以上的认识,最主要的是自己在读写结合实践的需要,我越来越觉得学生的写作心理这个论题研究的重大和必要。 影响了一代语文教师的魏书生也曾经说过,在语文教学中注重研究学生的心理,并根据研究成果纠正自己的教学思想,改革自己的教学方法,确实可以改变教与学不协调的现象。 为了研究这个课题,我对学生做了大量的观察,对学生和老师做了调查研究,并写了不少读书笔记。再此基础上也一步步做着实践。2012年以来,我就从中学生的写作心理角度,研究它对读写结合的影响,进一步研究优化中学生的写作心理的措施,使读写结合更有效的长期的实行下去。 本文在学习了一些前人的基础上,通过对中学生的写作心理的研究,以读写结合的有效性的界定为依据,分析了当前读写结合的的实施现状,探讨了优化中学生的写作心理的理论及具体实施办法。实践表明,通过中学生的写作心理的研究,可以使学生和文本、学生和写作、学生和生活、学生和老师,学生和读写结合、做人和作文有机地结合起来,提高学生的阅读和写作的效率,可以更好地整合课程资源,在现代化日益高速发展的时候,在教学手段越来越先进的时候,让人的发展更科学,更合理,更加人性化,让社会更和谐。尤其,让学生的心理充满阳光,让希望的灯塔总是在他们的前行的道路上照明指路。研究学生的写作心理,激发学生学习语文的兴趣,全面提高他们的语文素养。


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