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高中数学实验课教学实践与研究

张广道  
【摘要】:二十一世纪中国提出了“复兴之路”,要完成伟大的复兴之路,走好的第一步是教育。这让人想到梁启超先生《少年中国说》中的“少年强则中国强,少年智则中国智”。素质教育已成为当前教育的迫切要求,培养学生具有创造能力和良好的科学素质已成为现代教育的目标。数学实验教学在培养学生的创造力和良好的科学素质方面具有突出的优势和作用。 数学实验教学以“主体、探索、创新”和“数学教学是再创造再发现的教学”为基本理念。在数学教学中,通过选择和使用合适的课程,先进的教学技术,组织适当的数学实验,使学生在数学实验与操作的过程中进行观察、分析、探索、猜想和归纳,从而亲身体验数学,理解数学的一种教学模式。 本文从四个方面对高中数学实验课教学进行研究。 一、在高中开展数学实验教学是现代数学教育的要求和必然趋势。这里结合自身的教学实践经验和从国内外开展“数学实验”教学的情况,对“数学实验”进行了论述,从学生学与教师教的需要阐述了在高中进行“数学实验”教学的必要性。 二、阐述在高中开展数学实验教学的原则,数学实验课教学理论原则分别是:建构主义的学习观和教学观、主体教育的理论、认知发生原理。接着又结合教学实践,对数学实验课教学设计原则和数学实验课学生实验原则,进行了论述。 三、结合数学实验教学实践和教学案例,就如何进行数学实验课教学内容的选取,以及数学实验课教学设计包括的五个环节,创设情境明确目标——实验活动——归纳猜想——验证推理——反思探索,分别进行了阐述。 四、通过数学实验课教学实践行动研究与个案反思得出如下结论: (一)数学实验教学可以改变教师教学方法和改变学生的学习方式。 (二)数学实验课可以改善学生的学习态度,提高学生学习的兴趣。 (三)数学实验课教学为学生提供一个再次提高和深入探索数学知识的平台。 (四)数学实验课教学体现了计算机的教学价值。 (五)数学实验课教学促进广大教师的业务水平的提高,丰富课堂教学手段,增加师生交流渠道,为师生未来发展提供平台。 (六)培养学生之间的合作学习、交流讨论能力,增强学生的科学实验能力,使学生认识科学研究,懂得科学研究,会做科学研究,培养学生数学表达能力。


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