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初中英语教学中培养学生使用阅读策略的实证研究

王宏霞  
【摘要】:阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,是学习者获取和交流信息的一种重要手段,因而提高学生的阅读能力也就成了英语教学的首要目标之一;初中阶段的英语教学尤为如此,因为它是漫长英语学习之路的基础,是学生未来学业与事业成功的基石。多年来,传统的英语教学模式一直是以语法教学为主流。随着教学理论与实践的发展,人们逐渐发现这一模式的种种弊端,因而不断探寻着新的阅读教学方法。自二十世纪七十年代以来,学习策略研究不断深入,阅读策略培训越来越受到研究者们的关注,但策略培训的有效性和合理性受到一些人的质疑。那么就有必要进行这方面的实证研究工作。本文从阅读策略和策略培训的相关理论出发,通过实证研究,对比传统与策略培训两种不同教学模式对学生英语阅读能力的影响,以期验证初中阶段阅读策略培训的有效性及合理性。本文主要研究以下两个问题:1.阅读策略培训是否有利于提高学生的英语阅读能力?2.培训后实验班学生对阅读和阅读策略培训的态度如何?本研究采用定量和定性相结合的方法,以锡林浩特蒙古族中学初二年级两个班的102名学生为研究对象,一个班作为实验班;另一个班作为控制班。对实验班学生进行了为期16周的阅读策略培训;而控制班学生仍采用传统的教学模式,其间没有策略教学的成分,只是与实验班同时进行培训前后的阅读水平测试及实验后的阅读策略问卷调查。阅读水平测试和问卷调查所得的数据采用计算机软件进行了统计分析,实验结果显示:1.阅读策略教学对实验班学生整体阅读理解水平的提高产生了积极的影响。2.学生对阅读策略培训持普遍认同态度,学生对英语阅读的态度也发生了很大的变化,英语的阅读兴趣与动机普遍提升。以上实验结果均证明阅读策略培训对初中学生英语阅读理解能力的提高有积极的影响,有力地证实了阅读策略培训的有效性及合理性,对今后的中学英语阅读教学有一定启示。


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