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建构主义视域下小学器乐教学的实践研究

温晶晶  
【摘要】:在教育学领域中,建构主义作为教育学中最热门的理论之一,对教学起到了重要的推动作用。本论文试图在建构主义理论的指导下建构符合小学生年龄特点、符合新课标下所要求的的器乐课程。建构主义理论认为,学生学习的过程就是在现有知识和经验的基础上,充分发挥主体性、积极性,对知识进行主动构建意义的过程。建构主义作为一种重要的认知理论被应用在各个教学领域,并与我们现在所强调的倡导学生主体地位教育理念很吻合。将这一理论及其具体教学方法运用到器乐课教学中去,对于提升器乐教学水平具有积极意义。在音乐教学中器乐教学也是一个重要组成部分,尤其在小学音乐教学中,器乐教学的渗入对于课堂的教学具有积极的促进作用:器乐演奏可以激发学生对音乐的兴趣、加深对音乐的理解、准确地表达对音乐的感知、能很好的启发学生的创造能力。从新课程实施以来,器乐教学对学生的身心发展有很大帮助,意义重大,不可或缺。通过研究分析当前我国小学器乐教学的现状,以及实地考察太原市双塔北路小学教师在器乐课堂中使用的教学方法,得知当前器乐教学以教师手把手的常规教学为主。对此,笔者思考到将建构主义引入小学器乐课堂,对于器乐课堂具有重要的意义,有利于小学器乐课堂开展得更好,通过在器乐课堂中运用建构主义理论的三种教学模式即支架式教学、抛锚式教学、随即进入式教学,得出相应的实践结果,把建构主义理论运用到小学器乐教学中以期为之后的研究提供一些借鉴。为推动小学器乐教学的更好发展,本研究通过查阅相关文献、调查了解当前我国小学器乐教学的现状,以建构主义理论为支撑,通过笔者对太原市迎泽区双塔北路小学具体的器乐教学实践活动,本文所研究的乐器以太原市迎泽区双塔北路小学所使用的乐器口风琴、竖笛为研究对象,因所用的教学模式相同,笔者将着重对口风琴进行详细的过程实施并记录,竖笛的不同之处在每个模式之后加以补充,以期发现在建构主义理论推动下,扩宽双塔北路器乐课堂教学中音乐教师的教学方法和手段,为双塔北路小学的音乐课堂増添新教学模式、使学生能在新的学习模式中寻求进展,产生新的、不一样的学习效果,总结实施过程中值得发扬的地方以及所存在在不足之处,并给出相应的方法的措施,以供后人参考。


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