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中日小学4-6年级数学教科书内容比较研究

尹梅  
【摘要】:中国和日本是邻邦,同属汉语文化圈国家,在数学教育方面有不少共通之处。两国小学学制都是六年制,教科书内容也有很多相似之处。日本作为发达国家,对教育一直非常重视,在PISA和TIMSS国际测评中名列前茅,教科书作为基础教育的主要载体,发挥着不可替代的作用,因此,中日教科书进行比较和研究对中国小学数学教科书建设具有一定的借鉴作用。通过解读课程标准、研读教科书、阅读文献、统计、图表分析等一系列研究过程,综合运用文献研究法、比较研究法,对“人教版”和“东京版”小学数学4-6年级教科书内容进行了比较研究。本研究分为以下四个部分:第一,通过查阅资料,了解国内外研究现状,确定研究思路,选择适当的研究方法和模型;第二,从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”四个领域,分别对两版教科书的内容广度、深度、概念引入方式和例题难度进行比较研究;第三,从编写体例、数学文化融入、插图特点方面对两版教科书的呈现方式进行比较;第四,研究结论及启示。通过比较研究,发现两版教科书各具特色,其优点值得相互借鉴,“人教版”注重情境创设,知识背景丰富;知识内容方面重视学科交叉;注重数学知识的综合应用;概念引入方式丰富且趣味性强;注重数学文化的融入;重视插图的作用;纸质较轻便。“东京版”注重从已有知识引入新知识的学习;注重数学知识的关联性和领域间交叉;重视内容的逐渐深入;课程的螺旋性更强且注重中小学的衔接;注重多元文化交流;重视动手操作的作用;印刷质量高。立足两版教科书的优点,从继续完善中国“人教版”小学数学教科书的角度,得出以下启示:1.内容方面继续保持“人教版”教科书现有的优点;强化前后知识的联系;加强领域间知识的交叉;加强对基础内容深度的挖掘;适当增加例题数量,保持例题难度。2.呈现方式方面继续保持“人教版”教科书已有的优点;重视教科书培养学习方法的作用;注重与初中知识的衔接;适量安排插图,注意插图的类型;注重多元文化交流;重视学生动手操作。


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