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新课标实施的背景和中学数学课堂教学的变革

杜忠  
【摘要】:2001年7月“新课程标准”颁布后,新的数学教材在中学全面推广使用。新课标在怎样的教育发展背景下出台,新棵标的特点是什么,与已往的《数学教学大纲》异同点在哪,在新课标下教材对知识的呈现与旧教材在方式上区别怎样,新教材在课堂中实施怎样体现新课标的理念,课堂教学从哪些方面进行变革,在课堂中起主导作用的教师持怎样的观念,行为怎样,在新课标下学生在学习上应发生怎样得变化,如何参与到课堂教学中,使师生在互动中学到知识,提高课堂效率从而全面提高学生的素质,本篇论文力求从以上几方面进行探索,为了达到预期的效果,本篇论文在学习现代教学的理论基础上,依据皮亚杰的“认识发展论”、奥苏贝尔的“机械意义”学习论,从理论的角度探究了课堂变革的依据。 新课标新教材在编写、教材体系等方方面面发生了变革,但改革的最终结果要落在课堂上,因此课堂教学必须在发扬和继承传统教学的基础上进行探索,努力体现新课标的理念和精髓。全方位的促进学生的发展。 本篇论文采取“实际调查”与“理论相结合”的方法,探究课堂变革的思路和途径,在教学中边实验边总结,为变革积累一定经验,使课堂变革更深入更细致。课堂教学要逐步向“开放式”“研究式”方向发展,把数学作为人的一般发展动力来对待,从学生的成长和发展角度来考虑数学的教育问题,从提高学生全面素质来认识数学课程目标和课堂变革。课堂教学主要着力改变学生的学习方式,使他们能在数学课程学习中学会学习,以适应终生学习的需要。课堂上,变“学科本位”为“以学生发展为本”。课堂教学培养学生的反思意识,创设一个宽松的数学学习环境,加强学生的动手操作练习,使学生在相 互交流中学习知识,发展智力。 在新课标下,课堂上教师的教学行为己发生变化,不在是“居高 临下”以“权威”的地位统治学生,而是平等地对待每一个学生。使 大家认识到:数学是所有人的数学,不是少数人的数学。课堂教学就 是要学生学习最有价值的数学,培养他们积极上进的意识,关注每一 个学生的发展。 本篇论文的许多结论都是在理论的指导下由实验得来,在今后的 教学中还须更进一步丰富和完善。


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