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建构主义理论在阅读教学中的运用

王晓光  
【摘要】:我们正面对着一个知识快速更新、科学技术迅猛发展、信息激流汹涌澎湃的时代,必须通过不断学习来获取大量有用的信息,而获取信息的主要手段是阅读,尤其是在校接受基础教育的中学生们,必须学会获取语言信息的正确方法。然而,传统的阅读方式和方法“延误了一代又一代中国人才,延误了中国社会进步的步伐”,所以,我们必须变革我们的阅读教学思想和方式。本文作者认为,兴起于20世纪90年代的建构主义教学理论,为阅读教学提供了新的理论依据,我们可以以之为框架,重塑其形象,提高学生的文本阅读能力。 建构主义理论认为,学习者知识的获取不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。而文本阅读的目的是靠理解获取信息,理解的过程,也就是学习者借助文本和自己的认知结构来建构当前意义的过程。本文结合文本阅读教学的特点,阐述了建构主义阅读教学理论。在此基础上,以建构主义教学理论为指导,结合自己多年的教学实践,研究提出了建构主义阅读教学设计的原则,并以具体教例诠释建构主义阅读教学模式。


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