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蒙古族学生汉语语感的培育策略

乌兰哈斯  
【摘要】:蒙古族学生的汉语教育隶属于语文教育,是蒙古族学生的第二语言教学。在过去的汉语教学中,基本上沿用汉语母语教学的旧的思路和方法,其蔽病不言而喻。重理性,轻感悟;重分析,轻涵泳,致使汉语教学效率低下。 通过长期的语言教学实践,我们认识到:任何一门语言的教学都以培养学生听、说、读、写能力为目的,最终形成良好的语感。培养学生准确、敏锐的语感是语言教学的重要任务,蒙古族学生的汉语教学亦如此。 本文以语言学、教育学、认知心理学和现代语文教育理论为指导,较深刻地分析、阐述了语感的内涵、形成及其特征。认识到培育蒙古族学生汉语语感的重要意义,它不仅是汉语教学的要求,更是促进学生形成汉语语言运用能力的关键。在此基础上,遵循第二语言教学规律,并吸收汉语母语语感教学的宝贵经验,提出了培育蒙古族学生汉语语感的策略:创设语言环境策略,实践感受性策略,借语言知识促语感策略,整体感知策略。以期为蒙古族学生的汉语教学做理论上和实践上的探索。


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