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中学地理气候知识体系及其教学方法研究

龚巍  
【摘要】: 中学地理气候知识是中学地理知识体系的重要组成部分。本文以人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上、下册)、八年级(上、下册);人教版全日制普通高级中学教科书(必修)(上、下册)、(选修)第二册为研究对象,首先依据地理科学体系的分类原则,根据中学地理气候知识体系的内在逻辑关系,将中学地理气候知识分为概念类、特征类、分布类、成因类和影响类五大类,运用统计法、比较法对教材中的所有气候知识进行了详细的类型和表现形式的统计和分析,得出类型方面中学地理气候知识以特征类和影响类为主,比例分别达到36.1%和34.3%,表现形式方面以图文结合形式为主,比例达到68.8%,同时对近五年来高考文综试题中,气候知识所占的比例及内容、形式进行了统计分析。其次,依据气候知识的特点、功能及内容组成,对中学地理气候知识的教学方法进行了初步的研究归纳,共总结了八种气候知识专题教学方法,主要是框架-要点式教学法;图示直观教学法;比较、分析、归纳教学法;演绎教学法;习题教学法;讨论教学法;图文转换教学法;多媒体辅助教学法。并总结了气候知识专题复习教学方法的特点,具体表现为教学方法的多样性;教学方法目的的明确性;方法运用的灵活性以及多种教学方法、教学手段和教学媒体的有机地结合。通过对中学地理气候知识的组成、表现形式、主要功能和教学方法的初步调查研究,为今后更好地进行高三地理专题教学打下更坚实的基础。


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