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表现性评价在C语言课程设计中的应用研究

刘红  
【摘要】: 教学评价在教育中占有毋庸置疑的重要地位,它是伴随着社会和教育的发展而发展的。评价的情境观提出评价应该以表现为基础,“表现为本”的评价观点的出现是教学评价改革的契机。表现性评价不同于传统的终结性评价,它更注重学生在学习过程中的真实表现。随着现代教育理论的发展,它正逐渐为人们所认识、理解和认可。 本文在已有研究基础之上,结合本人的教学实践,对C语言课程设计教学中的表现性评价的构建和应用问题进行了研究。本文对表现性评价的含义、特征等进行了系统的梳理;根据表现性评价的构建方法,选取具体的课程设计项目作为表现性任务,制定具体的评价准则和评价量规作为表现性评价工具,初步设计出表现性评价过程;通过行动研究,选取实际教学中的两个班级的学生作为研究对象,分别运用表现性评价和传统的终结性评价;最后通过对学生的观察及访谈和对学习效果的对比分析,验证表现性评价的应用效果。 经过实践研究发现,将表现性评价应用于C语言课程设计的学习活动中,对激发学生学习的积极性与主动性、知识的深入理解与掌握和多种能力的提高与全面发展都具有积极影响。本研究提出并验证了表现性评价的方法和策略,对于表现性评价在C语言课程设计中的实施具有实际意义。


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