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中学数学教学渗透德育的探究

岳建军  
【摘要】: 德育,即思想品德教育,就是对学生进行政治思想和道德教育。现代教育的重要标志就在于重视知识载体的作用,而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。学科德育以知识为载体,体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一,德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力,能够给予学生深刻的影响,形成强大的内化力量。 新的课程标准把德育放在十分重要的地位,新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一个全面发展的人,既应掌握丰富的知识,又应具备高尚的人格,这是“以人为本”现代教育理念的起点。 数学是中学教学的一门主要学科,数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务。在数学教学中不仅要体现数学的科学价值、应用价值、美学价值。还要充分认识到数学对理性精神的养成与发展具有重要意义,特别是从数学知识的探索、论证、发展等方面,我们可以体验数学家优良的精神品质,以及数学内容所折射的社会优良品德。可以说数学教学中德育渗透是对学校德育的一种补充和延续。目前,国内对数学教学过程中渗透道德教育等方面的理论研究较多见,为本课题研究提供了理论参考,但对数学学科如何渗透德育实践方面的行动研究尚不足。国内许多中学在数学科技教育方面虽已打造出了自己的品牌特色,但对于数学学科与德育方面整合,特别是理论联系实践方面的行动研究则仍是欠缺的。笔者认为,在数学教学中渗透思想品德教育应当在理论研究的指导下进行,要始终坚持理论联系实际与实事求是的原则,要坚持可操作与讲实效的原则,要遵循教育教学规律,在数学教学中渗透德育,要适应学生的年龄特点,加强情景感受,增强爱国情感、树立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质。 本课题针对当前学校德育面临的问题,结合中学生心理认知特点,深入挖掘中学数学教学中所具有的德育优势,通过对学校德育现状、数学学科德育渗透的意义分析,阐述数学教学中的德育内容,提出数学学科德育渗透的原则、途径和方法。尝试在数学教学中落实德育目标的途径和方法方面有所突破,在数学教学与德育渗透艺术结合方面做一些探索,探索出适合于中学数学学科特点的并有一定实践意义的落实德育目标的教学方法,能在数学教学中实现德育目标。


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