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青少年考试焦虑相关心理因素及影响途径探讨

庞鑫鑫  
【摘要】: 目的:探讨青少年学生考试焦虑的相关影响因素,并对相关因素度量考试焦虑的作用方式及途径进行初步探讨。 方法:采用一般情况表、Sarason考试焦虑量表(TAS)、成就动机量表(AMS)、中学生应对方式问卷(CSS)、艾森克人格问卷(EPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)及家庭环境量表中文版(FES-CV)对647名青少年学生进行调查,应用相关性分析、多元线性回归及复回归分析对青少年考试焦虑的相关因素进行分析。 结果:本次调查轻、中、重度考试焦虑检出率分别为25.97%, 45.65%, 28.38%,男女生考试焦虑得分差异不具有显著性;与青少年学生考试焦虑有意义的相关因素包括:精神质人格和神经质人格(r1-2=0.249, 0.537; P1-20.030);竞争达成动机和成就动机(r1-2=0.214, 0.135; P1-2 0.002),应对方式中解决问题、积极合理化解释、忍耐、逃避、发泄、否认幻想和指向情绪(r1-7=-0.121, -0.134, 0.254, 0.216, 0.308, 0.472, 0.492; P1-70.003);家庭环境的亲密度、矛盾性、知识性、娱乐性、情感表达和组织性(r1-6=-0.178, 0.168, -0.215, -0.221, -0.101, -0.298; P1-60.023);父母教养方式中的父温暖理解、父惩罚严厉、父过度干涉、父拒绝否认、父过度保护、母温暖理解、母惩罚严厉、母过度干涉和母拒绝否认(r1-8=-0.136, 0.282, 0.102, 0.238, 0.185, -0.168, 0.273, 0.233, 0.301; P1-80.022)。男女生考试焦虑相关影响因素略有不同,女生考试焦虑相关因素多于男生,包括成就动机、解决问题、寻求社会支持、矛盾性、知识性、娱乐性、宗教道德、父过度干涉和母温暖理解(r1-9=0.148, -0.113, 0.125, 0.290, -0.283, -0.281, 0.172, 0.150, -0.167; P1-90.05);神经质、指向情绪、父母负面教养是学生考试焦虑的直接暴露因素,精神质人格通过针对情绪应对加重考试焦虑程度,家庭环境亲密度、情感表达和父母温暖理解则分别通过神经质和精神质人格缓解考试焦虑,而神经质人格除直接影响考试焦虑外,还以指向情绪应对为中介间接影响考试焦虑的发生。 结论:青少年考试焦虑现象较为普遍,人格、成就动机、应对方式、家庭环境及父母教养方式均通过不同的方式及作用途径直接或间接导致考试焦虑的发生。


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