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高中思想政治课对学生批判性思维的培养研究

王小光  
【摘要】:素质教育的核心任务就是培养学生的创新精神和实践能力,创新就意味着质变,意味着新事物新思想对旧事物、旧思想的辩证否定,从而提炼出新的思想和观点。对旧事物、旧思想的辩证否定需要批判性思维的指导,没有批判性思维的指导就可能陷入盲目的否定,胡乱猜疑的困境。马克思主义哲学告诉我们,任何真理都是在原有事物的批判继承上发展的,批判性思维是产生新事物新思想的必要前提,没有批判就没有创造,就没有新事物新思想。因此,培养学生的批判性思维不仅是促进学生素质的全面发展,提高学生在未来社会竞争能力的重要手段,也是实施素质教育,提高教学质量,增强我国人才竞争实力的关键。本文在国内外专家和学者对批判性思维研究的基础上,主要从理论方面探讨了高中思想政治教育中培养学生批判性思维的相关问题。全文分为五个部分: 第一部分,引言。介绍本研究的缘起、意义、及培养批判思维的紧迫性。 第二部分,批判性思维的涵义与特征。综合国内外学者对批判思维的研究成果,对批判性思维涵义进行了界定。所谓批判性思维就是对所学习的东西、所认识的事物进行全面而深刻的质疑、分析、反思和评价,认识其真实性,做理性的价值判断,从而指导信念和行动的一种思维活动。批判性思维主要有三个特征:质疑,主动的独立思考,理性的思维,以及思想政治领域批判思维的涵义界定。 第三部分,高中生批判性思维培养的重要性和可行性。首先指出培养批判思维的意义,有利于培养学生的创造力,有利于实现新课改的教育目标,有利于促进学生形成良好的个性,有利于适应未来社会的发展,最后分析了高中思想政治课培养批判思维的可行性,高中生的生理心理特点创造了良好的条件;马克思主义理论的批判本质奠定了教学基础;思想政治课内容本身具有一些优势及多媒体教学普及也为批判思维教学提供了很好的工具。 第四部分,当前批判性思维培养缺失的主要表现及原因。学生缺失在学习过程中的主体地位,教育课堂氛围压抑沉闷,学生的主动积极思维被压抑是当今中学教育上存在的主要问题。原因,我国传统文化的影响;不合理的教学评价体制;传统教学模式阻碍以及我国批判思维理论研究的薄弱。 第五部分,高中思想政治课上培养批判性思维的对策。指出培养的批判思维的四条途经:转变教学观念是前提,转变教学模式是根本,注重教学反思与开发隐性课程是源泉,改变教学考核方式是关键。


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