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舞动教学在小学音乐课堂的应用研究

陈晓妤  
【摘要】:在移动互联网时代下,以数字信息技术为基础的新媒体逐渐成为人们生活的主流,其中的网络短视频成为大多数人们获取信息的一种渠道。许多学校会将网络短视频中适合小学生模仿的流行歌舞视频应用到课间操、班级活动和校园比赛中,小学生对此兴趣盎然而对音乐课则是兴致索然,这无疑成为小学音乐教育中值得思考的现象。对此本人进行了思考,尝试将网络短视频中对小学生有益的和对音乐课有帮助的流行舞动元素应用到音乐教学中,让流行变为流传。音乐课将不再枯燥无味,让小学生爱上音乐课,在音乐课中收获知识的同时舞动青春展现风采。本论文研究的舞动教学是音乐教师根据小学音乐教材中的歌曲创编舞动动作,让小学生利用舞动和道具来配合歌曲学习的教学形式。通过网络流行的舞动元素和道具来丰富教材中歌曲的学习,让小学生的肢体语言和音乐融为一体,在舞动中快乐歌唱。舞动教学,可以让小学生成为音乐课的主体,发挥出自身舞动的创造力和行动力,在边学唱、边舞动中收获音乐课的乐趣,碰撞出不同的火花,提高小学生发现美和创造美的能力。小学生在音乐课上自信歌唱,整齐舞动的画面不止出现在教室,在其他平台上同样能绽放异彩。通过这样的音乐课,使小学生既掌握了歌曲内容又找寻到了自己对歌曲的认知和态度,既展现了自我魅力又加强了团队协作力,既能丰富了小学生的音乐文化底蕴,又能完成音乐审美教育的目标。本论文通过研究舞动教学在小学音乐课堂的应用,从舞动教学的定义和特点,舞动教学的现状及成因分析,舞动教学在小学音乐课堂的应用和实施,舞动教学在小学音乐课堂实施中的问题和不足这四个方面来进行论述。通过在小学音乐课堂上实施舞动教学,来激发小学生对音乐课的兴趣,烘托轻松愉快的小学音乐课堂氛围,提高小学生的音乐课堂参与度,让小学音乐课堂真正舞动起来。用舞动教学方法来创新小学音乐课堂的教学模式,转变音乐教学观念,为小学生营造出一个充分发挥他们个性,有利于他们身心和素质全面发展的全新的小学音乐课堂。


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