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职业学校开展研究性学习的研究

赵常胜  
【摘要】:对于职业教育来说,研究性学习课程是一门全新的课程,它着力于学生的学,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动的探索。具有综合性、实践性、主体性、创造性、交互性、过程性、开放性等特点。本文将就研究性学习提出的背景及理论基础加以阐述,并在此基础上构建研究性学习课程模式、目标定位、优势以及评价体系。其基本程序是:“问题提出——情境探索——研讨启发——认知强化——总结反思——应用升华”。这六个环节又可以抽象为三个阶段:⑴意识阶段(包括“问题提出”和“情境探索”两个环节);⑵概念发展阶段(包括“研讨启发”和“认知强化”两个环节);⑶应用阶段(包括“总结反思”和“应用升华”两个环节)。目标定位:⑴培养学生的创新意识和创新能力:⑵培养学生新技术的应用能力:⑶培养学生的团体意识和合作共事能力:⑷培养学生关注行业发展的职业意识。以及评价体系:档案袋式评价,苏格拉底式评价  


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