高职高专英语混合学习研究

【摘要】： 中国目前有多少人在学习英语是一个很难确切统计的数字。即使尚在幼儿园的小朋友都已经开始学习英语了,英语学习在中国的普及程度可见一般。英语教学的改革是大势所趋。 2004年1月30日教育部印发的《大学英语课程教学要求(试行)》认为:“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习方向发展。”这个要求为英语教学带来了新的机遇和挑战。一些院校已经开始将这个要求付诸实施。为了更好地贯彻这个要求,有必要对当前的应用情况进行调查研究。基于这样的背景,笔者提出了本研究题目。 混合学习(blended learning)的概念自2003年由何克抗教授引进以来,一直受到国内学者的关注,这是因为混合学习是对传统教学改革和对e-learning反思后变革的融合点。(赵丽娟,2004) 论文首先陈述了自主学习、混合学习的各种定义,归纳整理了当前网络环境下混合学习的特点和优势,接着分析了语言学和学习的相关理论,据此找到了自主学习、人本主义、社会建构主义是混合学习应用于英语教学的理论基石。 调查问卷,旨在调查东软信息学院实行混合学习的现状,并在对一些学生做访谈的基础上,分析形成这种现状的原因。笔者得出结论,学生喜欢混合学习的模式,混合学习模式需要老师和学生投入更多的时间和精力。最后,笔者呈现了一个混合学习的教学过程模式流程。