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初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究

刘见乐  
【摘要】:随着时代的发展,教学从形式上看,相继出现了个别教学、班级教学和分组教学。合作学习作为改进传统班级授课的一种教学方式,已经走进了初中数学课堂,并且为广大一线教师所关注与运用,成为新课程改革实现学生学习方式转变的重要方向之一。在初中数学课堂上,教师们也在不断的转变观念,尝试着以这种方式提高课堂教学效率。合作学习已经在初中数学教学中显示出其特有的作用,因此研究初中数学课堂上的合作学习是非常有意义的。 国内外关于合作学习的研究,大多着眼于教育学的层面,而与数学学科结合的较少,关于数学合作学习的研究并不完善。对于不同地域、不同地区的研究缺乏针对性,研究对象也多从学生方面考虑,对于教师的实施状况也都关注不够。因此,调查初中数学教师实施合作学习教学方式的状况是非常有必要的。 本文以初中数学教师对合作学习教学方式实施状况的调查研究为题,首先采用定性的方法对合作学习的理论框架进行梳理,结合初中数学学习的特点设计出教师问卷与访谈提纲。其次,以辽宁省初中数学教师作为研究对象,采用调查的方法,对教师在数学课堂上实施合作学习的状况进行调查研究,力图对当前初中数学教师实施合作学习的状况有一个较为全面的了解。 研究发现,首先,初中数学教师实施合作学习的态度是非常积极的,合作学习在数学课上已经得到普遍运用。其次,教师们对于合作学习理论的掌握大多是从自身的教学经验出发,在实际操作中得到的。再次,组织实施合作学习过程中,教师们重视对学生的指导和对课堂的控制,可是仍然存在着忽视反馈、小组组建不合理、过度关注认知目标,忽略过程与情感目标的误区。最后,对于合作学习后的效果,教师们一方面觉得提高了学生学习数学的能力,促进了思维的发展,另一方面又对小组合作学习是否缩小了学生之间的差距存在着疑虑。 针对研究结果,本研究仅就个人观点提出了四点建议:注重独立思考和学生知识的再建构;合作学习问题的设置要注重思维的训练;数学合作学习要注重对过程与情感的评价;淡化个体间竞争,引入组间竞争机制。 以上调查分析旨在为当前义务教育新课程改革的进一步实施提供一些现实依据,期望对一线数学教师有借鉴作用,推动合作学习更好地走进初中数学课堂。


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