教育学专业本科毕业生质量标准及转型策略研究

【摘要】：当前我国处于高等教育大众化时期,由于师范教育向教师教育的转型以及院校的升格和合并,师范教育层次结构由三级向两级甚至一级过渡,致使教育学专业的发展陷入困境。因此,教育学专业的转型和改革势在必行。教育学专业转型发展的首要问题就是明确专业定位并进行特色发展。本研究采用文献分析法、调查研究法和案例分析法,对教育学专业本科人才应具备的素养进行分析,构建出教育学专业本科生能力指标,并将此作为一种内容标准对教育学专业定位和转型策略进行分析和论述。第一章,引言。主要涵盖了问题提出的背景、研究的目的与意义、国内外研究综述、研究方法与思路以及研究的创新点与不足。对为何研究、如何研究、研究的范畴进行阐述,为研究的后续分析阐述作基础。第二章,概念界定与理论基础。主要对研究涉及到的主要概念作出明确解释,并说明研究所运用的理论基础。本研究对教育学专业本科生质量标准作出说明,而且依据多维学术观理论、能力二因素理论和教育个性化理念进行研究。第三章,教育学专业本科生培养的现状调查。基于对沈阳师范大学教育专业人才培养方案的文本分析与对本科生的问卷调查研究,了解教育学专业本科生培养现状。第四章,教育学专业本科毕业生质量标准的构建。通过对国外和我国台湾地区教师教育标准优势之处的借鉴,以教育学专业毕业生的社会需求、中小学教师专业标准和教师资格考试标准为依据构建教育学专业毕业生质量标准,主要包括所有专业人才共有的一般能力素养和教育学专业人才特有的专业能力素养。其中,专业能力素养包括教育教学能力、教育研究能力与教育服务能力。第五章,教育学专业的转型策略。根据构建出的人才质量标准,提出教育学专业转型的策略,主要包括对培养目标、课程设置、教学管理与评价以及人才培养模式方面的转型。