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从“李约瑟难题”到“钱学森之问”

赵国华  
【摘要】:“李约瑟难题”与“钱学森之问”是中国科学技术史上值得思考和深入研究的问题,它们的出现引发了中外专家、学者对中国科学技术发展问题的极大关注。本文从梳理“李约瑟难题”和“钱学森之问”这两大难题的资料入手,尝试着运用比较研究的方法,研究两大难题对科学技术发展的启示。首先通过“李约瑟难题”与“钱学森之问”的概述,简要梳理了两大难题的发展历程,并且分别指出了“李约瑟难题”的核心问题就是探讨影响科学技术发展的客观条件和规律的问题,“钱学森之问”的核心问题就是人才培养模式问题。然后,把“李约瑟难题”与“钱学森之问”进行比较研究,得出了两大难题的差异性,即两大难题的背景要素不同、侧重点不同,同时指出两大难题的共同点,即两大难题都是对社会发展实践的反思、是对科技发展问题的探讨,经过分析可以看到:人是科学技术活动的核心和纽带,要高度重视创新型人才的培养。最后,探讨两大难题对我国创新型人才培养模式的启示,指出了我国创新型人才培养模式中存在着传统教育模式束缚,高等院校“严进宽出”的弊端,市场经济对高等院校的冲击,师资力量及政策执行力度的缺乏,价值观导向作用的狭隘等问题。针对创新型人才培养模式的现状提出了我国创新型人才培养模式建议,强调要大胆借鉴国外教育的经验和模式,大学教育去行政化,与时俱进的更新教育观念,切实转变教育思想,大力加强创新型师资队伍的建设,主张多主体通力合作等措施形成我国创新型人才培养的模式。


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