基于建构主义理论的高中英语阅读教学研究

【摘要】：《普通高中英语课程标准(实验)》指出在英语听、说、读写四项基本能力当中,阅读能力占据着重要地位。阅读能力的提高是高中英语教学和学习的主要目标之一。阅读理解是学好语言必不可少的基本技能,是掌握语言知识、提高语言应用能力和自主学习能力、获取信息的基础。然而,现在高中英语的阅读教学过于强调语言知识的学习,而忽视了学习方法、学习策略的培养。因此,导致提高学生阅读水平受到有限。为了解决教学现状中的问题,笔者进行基于建构主义理论的高中英语阅读教学实验研究。本文试图探究基于建构主义理论下的高中英语阅读教学能否提高学生的学习合作意识、内在动机,以及阅读水平。本研究在实验中采取定性与定量相结合的方法。笔者在海城同泽高中选取两个班并随机地分为一个实验班和一个控制班,两个班的英语水平基本相当。对两班学生进行实验前考试和实验后考试,并且还采取了调查问卷、访谈的方式收集数据。考试的成绩及问卷结果将用SPSS1115软件进行分析与对比。本次研究的主要问题是：1.基于建构主义理论的英语阅读教学模式是否能提高学生的合作意识?2.基于建构主义理论的英语阅读教学模式是否能提高学生的内在动机?3.基于建构主义理论的英语阅读教学模式是否能提高学生的阅读水平?实验结果证明：相对于传统教学方法,基于建构主义理论的英语阅读教学模式对提高学生的合作意识、内在学习动机以及阅读水平起到了积极的作用。因此,基于建构主义理论的教学模式在高中英语阅读教学中是切实可行的。