高中英语词汇探究式教学的实证研究

【摘要】：《高中英语课程标准》指出,“英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而此次改革的重点就是要加强学生实际语言运用能力而不是过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,高中英语教学应鼓励学生通过积极参与、自主探究、自主发现和积极实践等学习方式,形成具有高中生特色的学习过程和学习方法。”显然,英语基础教育课程改革对英语词汇教学提出了更高的要求,探究式教学也许是一种符合课程改革要求的方法。探究式教学法以建构主义理论为指导,鼓励学生通过阅读、观察、思考、讨论等途径去探究学习,并完成知识的建构。当前,英语词汇探究式教学方面的研究还相对较少。高中生的英语词汇学习能否从探究式教学中受益,仍需要进一步研究和验证。因此本研究以高中一年级的学生为研究对象,将探究式教学应用到英语词汇教学中去,旨在回答以下三个研究问题:第一,探究式词汇教学能否改进学生对词汇的学习态度?第二,探究式词汇教学在提高学生词汇成绩方面是否比传统的词汇教学更有效?第三,探究式词汇教学能否提高学生的词汇长时记忆效果?教学实验为期三个月,采用了对照班的形式。在实验班采用探究式教学法教授词汇,在控制班采用传统教学法教授词汇。问卷调查的数据分析结果显示,实验后实验班学生的词汇学习态度有所改进,对探究式教学方法表现出积极的态度,对词汇学习有了更大的兴趣;实验班和控制班各自的中测和延时测的分析结果表明,实验班学生的词汇长时记忆效果优于控制班的学生;实验班和控制班的后测成绩分析则表明探究式词汇教学在提高学生词汇成绩方面比传统的方法更有效。此外,在访谈中发现大多数同学尤其对词汇探究教学中的小组合作方式表现出了积极的态度,认为在语境中和小组交流中记忆词汇的方法更有效。本研究希望能为老师和同学们提供一些词汇教学和学习方面的建议。