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中学古代游记审美教学研究

杨婷  
【摘要】:文言文是中学语文教材的重要组成部分,也是语文教学工作中的重点。而在众多的文言文中,有一部分文章格外的引人注目,给人一种美的享受,那就是古代游记。在新课标素质教育的大背景下,如何将古代游记中的美挖掘出来,给仍以应试教育为中心的学校和学生带来不一样的教学体验,成为了语文教学中亟需解决的问题。游记主要分布于初中语文教材中,虽然初中学生的身心发展明显高于小学,但却未能达到高中的成熟阶段,我们必须要抓住这一特殊的身心发展时期,探索适合学生的学习方法。古代游记中充满了文字美、结构美、意境美,也拥有着独特的自然美、人格美和哲理美等。这些“美”有利于陶冶学生的情操,提高学生的语言鉴赏能力和逻辑思辨能力,从而促进学生多种智力的发展,让学生从枯燥的学习中得到一丝美的享受,丰富日常的学习和生活。在中学教材中,古代游记在文言文中占的比例很大,而且通过调查我们发现,在山东省近几年的中高考中,课外文言文阅读经常选用这类文章进行分析,使得中学语文日益重视古代游记的教学方法。目前,对于古代游记的教学,大都停留在字词分析,理解课文主旨的层次上,较少将游记散文的审美意义作为主要的教学内容。此外,对于古代游记审美教学的研究也比较零散,研究成果明显小于古诗审美教学以及阅读、作文教学研究等方面。发展古代游记的审美教学成为了我们需要努力的方向。本文以2013年制定的《普通高中语文课程标准(实验)》中提到的“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”为指导思想,从学生的身心发展特点出发,阐述在古代游记中发展审美教育的重要性及策略。与此同时,选取了山东省烟台市开发区实验中学的师生作为调查的对象,制订了相关的问卷并作了系统的数据统计,从教师和学生两个方面来了解游记审美教学的最新现状。通过调查,发现在教学中存在的问题以及开展审美教育的必要性。从教学策略上入手,得出完善审美教学的具体意见,期望可以通过古代游记的审美教学,促进学生提高成绩的同时获得美的感受。


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