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元认知策略培训对英语专业学生学习有效性研究

李强强  
【摘要】:弗拉维尔(Flavell,1976)首次提出了“元认知”的概念。随后,以O?MallyChamot(1990)以及Oxford(1990)为代表将其应用于学习策略领域。元认知策略是指学生对自己整个学习过程进行有效调控的策略,其应用有助于培养学生的自主学习意识,从而提升学习质量。独立学院学生作为中国高等教育中一个特殊群体,不同于公立大学学生,他们普遍缺乏独立学习的意识与能力。以此为背景,本研究旨在研究以下问题:1.策略培训前,独立学院英语专业学生元认知策略的使用情况如何?2.经过培训,独立学院英语专业学生元认知策略的使用情况如何?3.元认知策略的使用对独立学院英语专业学生的成绩有怎样的影响?本研究以O?MallyChamot(1990)的元认知策略分类为分析框架,采取定量和定性分析相结合的方法实施了实证研究,主要发现以下几点:第一,前测问卷和前测试卷的结果显示,培训之前,两组参与者的元认知策略(计划策略、监控策略、评估策略)使用情况没有显著差别,学生们的英语成绩也基本处在相同水平。大部分学生稍有意识应用这些策略,也有一部分学生没有这种意识。第二,后测问卷的结果表明,经过策略培训,实验组元认知策略使用情况有明显改善;另外,研究结果也显示监控策略的使用情况并没有明显改善,这可能是学生较差的学习习惯和独立学院整体学习氛围造成的。第三,后测试卷和访谈表明元认知策略与英语成绩密切相关。元认知策略应用越多,学生英语成绩越高。本研究希望对培养独立学院学生的自主学能力及英语课堂教学有所些启示。


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