中小学教师职业压力、人格特征与职业倦怠的关系

【摘要】：本研究通过大样本问卷调查,对教师职业压力(考试压力、学生因素、自我发展需要、家庭人际、工作负荷、职业期望)、人格特征与职业倦怠的关系进行研究,进一步考察这些职业压力因素、人格特征因素对职业倦怠的影响。研究结果发现: 1. 当前我国中小学教师所面临的职业压力较多,尤其是来自考试压力和工作负荷方面的压力;同时表现出一定程度的职业倦怠,其中情感衰竭较为严重。 2. 性别、学校类别、教龄、所教年级和从教原因等人口统计学变量是影响教师职业倦怠的重要因素,是否担任班主任、年龄、学历、所教科目和职称等人口统计学变量在职业倦怠各维度上均无显著差异。 3. 教师的职业压力、人格特征与职业倦怠间有显著的相关存在。 4. 职业压力、人格特征的不同方面对教师职业倦怠的不同维度具有预测作用。 5. 不同人格特征组的教师在职业倦怠各维度上存在显著差异,内外向性低分、神经质高分、精神质高分、掩饰性低分的教师较容易发生职业倦怠,教师的人格特征对职业压力和职业倦怠可以起到间接的调节作用。