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法学教育价值研究

房文翠  
【摘要】:本文以法学教育价值为研究视界,以法律人的培养为线索,集中探讨了法学教育传授、整合与创新法律知识、训练和提升法律技能、养成和改善法律思维方式、培育法律职业道德、培植法律信仰等方面的价值。并论述和求证了五者之间的内在联系。 全文基本结构由“法学教育价值的意义探索”“法学教育价值和价值观的哲学解读”、“法学教育价值体系”等主要部分组成。 一、法学教育价值的意义探索 引论部分以考察法学教育存在的历史与现实、法学教育的属性与结构为证成法学教育价值存在的必然性与可能性的基点。在此基础上,分析学界对我国法学教育研究的现状,并进一步阐述了对法学教育价值研究的理论意义和实践价值。本文研究的目的在于从理论上系统地阐释法学教育对法律人素养的应然意义,并为法学教育改革的实践提供理性的支持。 二、法学教育价值及价值观的哲学解读 本章内容主要是从哲学的角度阐释了法学教育价值的基本含义、特征;分析了法学教育价值观的含义、作用。在此基础上比较详尽地考察了法学教育的理论素养价值观和职业素养价值观的分殊、成因及逐渐融合的态势,并阐明我国法学教育价值观重构的方向。 法学教育价值是法学教育作为社会系统中的一种客体,对个人、法律职业和社会等主体发展需要的一定满足。法学教育价值具有相对性和绝对性、多维性和同一性的特点。法学教育价值观是指在一定历史条件下主体对法学教育与自身需要和利益的关系所形成的稳定看法。在本质上是客体——法学教育在人的头脑中的能动反映,表现为主体通过法学教育这一客体的属性、功能,同本身的需要和利益联系起来认识而形成的观念模式,反映了主体对法学教育价值的不同态度和评价。法学教育价值观集中体现为对法学教育对象素养的观念性预想。 考察世界主要国家的法学教育,占主导地位的对法学教育对象素养的观念性预想可以分为职业素养和理论素养两种类型。前者以英美等国为代


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