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同伴关系对高年级小学生亲社会行为的影响及对策研究

曹岚玥  
【摘要】:小学高年级学生属于童年后期阶段,这一时期是儿童开始意识到自我和他人都能以各自独自的经验和身份生活,这一时期儿童从单向帮助阶段向双向公平合作阶段进行发展,开始考虑他人的需求和利益;这一时期是儿童亲社会行为发展的关键时期。但经过大量查阅文献发现,关于亲社会行为、同伴关系的调查大多数是在初中以后的阶段,对于发展关键时期的小学高年级阶段研究较少,且较少有关于二者之间的研究。本文将探讨在小学高年级阶段同伴关系、亲社会行为的关系,以期望能丰富相关研究。本文以小学五、六年级的学生为调查对象,并对其发放与同伴关系、亲社会行为相关的问卷,探讨同伴关系、亲社会行为的相关关系,分析结果得出结论,根据结论提出相关建议。本研究运用问卷调查法、访谈法、教育统计法等研究方法,得出以下结论:(1)非班干部学生缺乏同伴接受能力,进而影响其亲社会行为的发展;非班干部学生更易产生同伴恐惧,从而影响其利他行为和宜人行为的发展。(2)在同伴交往中加强对男生遵规行为的训练,以此促进男生亲社会行为的发展;在同伴交往中加强对于非班干部学生的宜人行为训练,以此促进非班干学生的亲社会行为。(3)高年级小学生同伴关系是制约其亲社会行为发生的重要因素。针对结论提出以下建议:(1)增加非班干部孩子的表现机会,提升孩子的自信心。(2)鼓励有同伴恐惧的学生多参加社交活动。(3)增强同伴恐惧小学生的同伴接纳性。(4)树立榜样作用,增强男生的亲社会行为。(5)加强非班干部学生的亲社会行为的培养。(6)增强学生的同伴接受能力从而强化儿童的亲社会行为。


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