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基于化学核心观念自主建构的元素化合物的教学实践研究

白薇  
【摘要】:高中化学课程标准(2020年修订版)中指出,教学中要注重落实立德树人的根本任务,深入贯彻全国教育大会的精神。要以发展素质教育为目标,以培养核心素养为途径,落实新一轮的基础教育改革。化学核心观念向下链接课堂教学,向上链接学生的核心素养,其意义不可低估,因此为了促使学生达成正确的价值理念,形成必备的品格,掌握关键能力,促进学生核心素养的发展,本研究进行了基于化学核心观念自主建构的教学实践。在此背景下,本研究选取无机元素化合物中金属部分“铁及其化合物”为例,进行了基于化学核心观念自主建构的教学实践研究。探讨了化学核心观念在化学学习中的引领价值,对于促进学生学习方式变革的重要意义,化学核心观念对于学生科学核心素养发展的推动作用,以及在落实新课程改革方面的贡献。综述了国内外对于化学核心观念的相关研究,归纳总结了众多学者对于化学核心观念的内涵、体系建构、以及教学策略和教学设计等研究成果。在此基础上,对化学核心观念进行了概念界定、特点分析和各维度的具体内容解析,同时也针对高中化学元素化合物进行分析和界定,在建构主义理论和认知学习理论的指导下,提出了具有实践意义的教学策略和教学设计模型。为了进一步证明化学核心观念在化学教学中的意义,笔者以“铁及其化合物为例”设计了基于化学核心观念自主构建的单元教学案例,通过三节新授课加一节综合实践活动复习评价课的形式,实施了基于化学观念自主构建的教学实践。实施教学前分析了两个班级的情况,数据分析显示两个班知识基础相似,平均分十分接近。通过教育实验,对两个班级实施相同内容不同形式的教学活动,实验班进行基于观念自主建构的教学,对照班仍采用常规教学方式,课程内容结束后对实验班和对照班进行相应的测试,对各维度的核心观念进行数据统计分析。独立样本t检验结果显示,实验班的元素观、微粒观、转化观等维度与对照班相比存在显著性差异,说明基于化学核心观念自主构建的教学具有一定的实践意义。通过研发现,以核心观念为引领的化学课堂教学有利于促进学生化学核心观念的自主建构,有利于激发学生的学习热情和学习动机,有利于促进课程改革的进一步落实,促进学生的核心素养发展。


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